اثر برنامج محوسب (‏EWB‏) قائم على النمذجة والمحاكاة في الاداء العملي ‏ وتنمية مهارات ما وراء المعرفة لدى طلبة قسم الفيزياء

بيانات الملخص الأولية
الملخص

يهدف البحث الحالي‎ ‎‏ إلى التعرف على اثر برنامج محوسب ( ‏EWB‏ ) قائم على النمذجة والمحاكاة في ‏الداء العملي وتنمية مهارات ما وراء المعرفة لدى طلبة قسم الفيزياء ,‏
ولتحقيق هدف البحث تمت صياغة الفرضيات الصفرية الآتية :-‏
‏1- لا توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسطات درجات طلبة ‏المجموعة التجريبية الذين يدرسون التجارب العملية على وفق البرنامج المحوسب ( ‏EWB‏ ) قائم على ‏النمذجة والمحاكاة ومتوسطات درجات طلبة المجموعة الضابطة اللذين يدرسون التجارب العملية على ‏وفق الطريقة الاعتيادية في الاداء العملي , ‏
‏2- لا توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسطات الفروق لدرجات ‏الاختبار القبلي والبعدي في تنمية مهارات ما وراء المعرفة لطلبة المجموعة التجريبية الذين يدرسون ‏التجارب العملية على وفق البرنامج المحوسب ( ‏EWB‏ ) , و متوسطات الفروق لدرجات الاختبار ‏القبلي والبعدي في تنمية مهارات ما وراء المعرفة لطلبة المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة نفسها ‏على وفق الطريقة الاعتيادية ),‏
اقتصر البحث الحالي بطلبة المرحلة الثالثة - قسم الفيزياء – كلية التربية – جامعة القادسية , مادة مختبر ‏الإلكترونيك, الفصل الدراسي الثاني – من العام الدراسي (2010-2011) ,‏
تم اعتماد التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي للمجموعتين المتكافئتين ( مجموعة تجريبية , و مجموعة ‏ضابطة ),‏
‏ وقد تحدد مجتمع البحث بجميع طلبة المرحلة الثالثة في قسم الفيزياء – الدراسة الصباحية , والبالغ عددهم ( ‏‏104 ) طالب وطالبة موزعين بين شعبتين دراسيتين ( أ , ب ) بواقع ( 54 , 50 ) طالب وطالبة على التوالي , ‏تم اختيار شعبة ( ب ) من بين الشعبتين الدراسيتين اختيارا عشوائيا فتم تقسيمها إلى ثلاث مجاميع (‏C , B , A‏ ‏‏) بواقع (16 , 16,18 ) على التوالي وبالطريقة العشوائية تم اختيار المجموعة ( ‏A‏ ) لتمثل المجموعة ‏التجريبية الأولى والتي درست التجارب الالكترونية على وفق البرنامج المحوسب (‏EWB‏ ) ومجموعة ( ‏C‏ ) ‏لتمثل المجموعة الضابطة التي درست المادة الدراسية نفسها على وفق الطريقة الاعتيادية ,كوفئت مجموعات ‏البحث بالمتغيرات التالية :- ‏
‏( والعمر الزمني ، والذكاء, التحصيل السابق , ومهارات ما وراء المعرفة ) , ‏
عد الباحثان مستلزمات التجربة والمتمثلة :- ‏
‏( تحديد المادة العلمية , وصياغة الأهداف السلوكية وتحديد مستوياتها , تحديد الأنشطة الأدائية , إعداد دليل ‏عمل التجارب الالكترونية , والوسائل التعليمية والأجهزة والأدوات والمواد , إعداد الخطط التدريسية ) ,وكذلك قام ‏الباحثان ببناء أدوات البحث اللازمة والمتمثلة بــ :- ‏
أداة تقويم الأداء العملي النهائي ( بطاقة الملاحظة ) ، بالاعتماد على الطريقة التحليلية ( ملاحظة الأداء ‏‏) , وتم التأكد من صدق المحتوى , واستخرج معامل الثبات لاستمارة الملاحظة حيث بلغ معامل الثبات بين ‏الباحث ونفسه عبر الزمن ( 0,84 ) وبين الباحث واخر(0,80 ) , ‏
وكذلك قام الباحثان ببناء أدات البحث اللازمة والمتمثلة ببناء مقياس مهارات ما وراء المعرفة وهو تألف ‏بصورته النهائية من(52) فقرة موزعة على ست مجالات هي ( المعرفة التقريرية , والمعرفة ‏الإجرائية,والمعرفة الشرطية , والتخطيط , والمراقبة والتحكم ,والتقويم ), بواقع ( 9 ) فقرات للمعرفة ‏التقريرية و( 7 ) فقرات للمعرفة الإجرائية و ( 6 ) فقرات للمعرفة الشرطية و( 9 ) فقرات للتخطيط ‏و ( 12 ) فقرة للمراقبة والتحكم و ( 9 ) فقرات للتقييم وتم التحقق من الصدق الظاهري وصدق البناء ‏واستخرجت الخصائص السايكومترية للاختبار , حيث استخرجت القوة التمييزية لفقرات المقياس وقد تبين أن ‏جميعها تقع بين ( 3,267 - 6,782 ) وجميعها دالة, وقد بلغ معامل الثبات المقياس (0,97) ‏وهو يعد معامل ثبات عالي , ‏
طبقت التجربة في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي ( 2010 – 2011 ) واستمرت طوال ‏الفصل الدراسي الثاني على مدى (13 ) أسبوع بواقع ثلاث ساعات أسبوعيا لكل مجموعة وقام الباحث بتدريس ‏مجموعات البحث بعد تجهيز مختبر الحاسبة , ومختبر الإلكترونيك بكافة الأجهزة والأدوات اللازمة للتجارب , بعد ‏الانتهاء من تطبيق التجربة تم التوصل الى النتائج الاتية :-‏
أ-عدم وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة ( 0,05 ) بين طلبة المجموعتين ( التجريبية والضابطة ) ‏في الأداء العملي ,‏
ب-تفوق المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة في تنمية مهارات ما وراء المعرفة ,‏
وفي ضوء تلك النتائج تم التوصل إلى مجموعة من الاستنتاجات وتقديم عدد من التوصيات والمقترحات,‏