فاعلية ثلاثة أنواع من نماذج الأنشطة التعليمية البنائية فى تنمية التحصيل والتفكير الابتكارى لدى تلاميذ الصف الأول

بيانات الملخص الأولية
الملخص

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على فاعلية ثلاثة أنواع نماذج الأنشطة التعليمية البنائية ، وهى ( نموذج أنشطة العمليات الذهنية ( الديداتكتيك ) – ونموذج أنشطة الفروض التجريبية – ونموذج أنشطة الخبرة العمليةHands-on ( اليد في العجين ) فى تنمية التحصيل والتفكير الابتكارى لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادى .
واشتملت الدراسة على أربع مجموعات دراسية منها ثلاث مجموعات تجريبية ومجموعة ضابطة ، وكان أفراد العينة (195) تلميذاً وتلميذة من مدرستى : عبد الله النديم للبنين والرمل الإعدادية للبنات بإدارة شرق الإسكندرية التعليمية .
اقتصرت الدراسة على تدريس وحدة ( المادة والطاقة ) من كتاب العلوم والمستقبل فى الفصل الدراسى الأول من العام (2004/2005) .
أكدت نتائج الدراسة فعالية النماذج الثلاثة فى تنمية التحصيل والتفكير الابتكارى ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين النماذج الثلاثة فى تنمية التحصيل والتفكير الابتكارى حيث كان ترتيب النماذج فى مستوى الفعالية من حيث تنمية التحصيل هو ( نموذج أنشطة الخبرة العملية( اليد في العجين) أولاً ثُمَّ فى نفس المستوى مع عدم وجود فروق بين النموذجين ( نموذج أنشطة العمليات الذهنية ونموذج أنشطة الفروض التجريبية ) أما فى تنمية التفكير الابتكارى فجاء نموذج أنشطة الخبرة العملية (اليد في العجين )ثُمَّ نموذج أنشطة العمليات الذهنية وفى الأخير نموذج أنشطة الفروض التجريبية .