صفحة 1 من 2 12 الأخيرةالأخيرة
النتائج 1 إلى 10 من 11

الموضوع: استفسار عن الاستبيان

  1. #1
    باحث جديد
    تاريخ التسجيل
    Mar 2005
    المشاركات
    24

    افتراضي استفسار عن الاستبيان

    ما ادري هل افرغ اسئلة الاستبيان كل واحد في جدول
    ام اني اكتب الجدول الخاص مثلا بالاستبيان المغلق البالغ اسئلته 21 سؤالا واعلق على كل سوال علما ان هناك اسئلة ليس لها ارتباط وثيق بالدراسة ولكن لها دلالات خاصة كقياس صدق الاجابة على الاستبيان
    افيدوني جزاكم الله خيرا

  2. #2
    مدير وصاحب الموقع
    تاريخ التسجيل
    Sep 2004
    الدولة
    مكة المكرمة
    المشاركات
    4,404

    افتراضي

    يبدوا ان دكتور المنتدى المتخصص في اجازة ولذلك ساتجرأ على الرد
    لعلي بداية لم افهم السؤال جيدا فاذا كان المقصود هنا هو في تفريغ بيانات الدراسة والاجابة على اسئلتها فبفضل ان يتم الاجابة على الاسئلة بحسب ترتيبها في الاستبانة

  3. #3
    مساعد باحث
    تاريخ التسجيل
    Sep 2004
    المشاركات
    97

    Talking

    أخي المراوي أود أسألك سؤال كيف فرغت الاستبانة أنا عارفة يدوي طبعا لاكن بسأل هل فرغتها بالاسلوب التالي
    الأولى ذكر نعم 3 ساعات تربوية

    الثانية أنثى نعم 5 ساعات فنية

    الثالثة أنثى نعم 4 ساعات نظرية
    *************************************
    أم فرغته
    20ذكر 10أنثى 30نعم 5 ( 4) ساعات 10 (3)ساعات

    فالطريق الأولى تتيح لك اجراء اختبارات متعددة والتعرف على علاقات كثيرة كعلاقة الجنس أو النوع بالتردد على المقاهي وعلاقته بعدد ساعات الاستخدام وعلاقته بالتخصص

    أما الطريق الثانية فلن تسمح بذلك لكل مفردة على حدة

    وننتظر رأي دكتورنا ولعل المانع خير ان شاء الله ونطمئن عليه

  4. #4
    باحث جديد
    تاريخ التسجيل
    Mar 2005
    المشاركات
    24

    افتراضي تفريغ الاستبيان

    عموما أنا بالامس فرغت الاستبيان على النحو التالي نظرا لضيق الوقت وقرب موعد التسليم وأيضا قرب موعد الامتحانات اسال الله لي ولكم التوفيق(لاتنسونا من صالح دعائكم)
    إجراءات الدراسة:
    أ-مجتمع وعينة الدراسة:-
    المجتمع الأصلي للدراسة هم جميع مرتادي مقاهي الإنترنت في المملكة العربية السعودية,وعينة الدراسة هم مرتادي مقهى الرقمية للإنترنت ومقهى الموعد بالباحة.وبلغت عينةالدراسة ثمانين مرتاداً تم اختيارهم بالطريقة العشوائية,وتم توزيع الاستبانة الخاصة بالدراسة عليهم وصل الباحث منها 73 استبياناً,واضطر الباحث إلى استبعاد 15 استبانه لعدم اكتمال الإجابة على فقرات الاستبيان, ليصبح عدد الاسبانات التي تم تفريغها 58 استبانه بنسبة 72.5%.
    ب-منهج الدراسة:-
    استخدم الباحث في دراسته المنهج الوصفي كون هذه الدراسة ومثيلتها تعتمد على التحليل الوصفي.
    ج-أداة الدراسة:-
    استخدم الباحث الاستبانة كأداة رئيسة في جمع المعلومات الميدانية الخاصة بالدراسة,وقد قام الباحث بتصميم استبانة تتوافق مع أهداف وأسئلة وفرضيات الدراسة,وكانت الاستبانة على جزئين الأول من خمسة أسئلة يتعلق بالمعلومات الأساسية للشخص المبحوث,والثاني من 49 سؤالاً,وقد تم عرض الاستبانة على عدد من المحكمين*لإجراء التعديلات المناسبة من حذف وإضافة وتعديل,ثم قام الباحث بتعديل ما طلبه السادة المحكمين ليصبح مجموع أسئلة الجزء الثاني 31سؤالاً أي بعد استبعاد 18سؤالاً.وقد تم إجراء بعض التعديلات على صياغة بعض الأسئلة.


    *د:صالح البركات,د:خالد دوجان,د:حفني إسماعيل,د:أسامة البدوي,د:عمرو سيف, د:محمد أحمد الطهراوي,أ:خالد العصيمي







    1-الفئة العمرية
    الجدول رقم (1)
    (توزيع عينةالدراسة حسب الفئة العمرية)
    التوزيع التكراري الفئة العمرية
    النسبة% التكرار
    18.96 11 من18إلى 20سنه
    58.62 34 من 21 إلى25سنه
    13.79 8 من 26إلى 30سنه
    8.62 5 من 31 إلى35سنه
    - - من 36 فما فوق
    100 58 المجوع

    توضح البيانات الواردة في الجدول السابق أن معظم أفراد العينة هم من الفئة العمرية(21إلى25سنه)حيث كانت نسبتهم 58.62%,ثم تليها الفئة (18إلى20سنه)حيث بلغت نسبتهم 18.96%,وتليهم الفئة العمرية(26إلى30سنه)حيث بلغت نسبتهم13.79%.كما أتت الفئة العمرية(31إلى35سنه)في اخر مرتبة بنسبة 8.62%.كما تشير البيانات إلى أن العينة لم تشتمل على أفراد من الفئة العمرية(36 فما فوق).
    وهذا الجدول يقع إجابة على السؤال الذي نص على (من هم الفئة العمرية المرتادة لمقاهي الإنترنت؟)

    2- الحالة الاجتماعية:-
    الجدول رقم (2)
    توزيع عينة الدراسة حسب الحالة الاجتماعية:
    التوزيع التكراري الحالة الاجتماعية
    النسبة المئوية التكرار
    81.03% 47 أعزب
    18.96 11 متزوج
    0 0 مطلق
    0 0 أرمل
    100% 58 المجموع
    تدل البيانات الإحصائية الورادة أعلاه أن معظم أفراد العينة هم من العزاب حيث بلغت نسبتهم(81.03)ثم أتى المتزوجون في المرتبة الثانية حيث بلغت نسبتهم(18.96).بينما لم يكن بين أفراد العينة مطلقين أو أرامل.

    3-المستوى التعليمي:-
    جدول رقم (3)
    توزيع أفراد من العينة حسب المستوى التعليمي
    التوزيع التكراري المستوى التعليمي
    النسبة% التكرار
    0% 0 ابتدائي
    3.4% 2 متوسط
    22.41% 13 ثانوي
    69% 40 جامعي
    5.2% 3 ماجستير
    0% 0 دكتوراه
    100% 58 المجموع
    يتضح من البيانات الإحصائية في الجدول السابق أن الجامعين هم أغلب أفراد العينة حيث بلغت نسبتهم(69%)بينما أتى في المرتبة الثانية المرحلة الثانوية بنسبة(22.41%)ثم أتى حملة الماجستير في المرتبة الثالثة بنسبة(5.2%),ثم المرحلة المتوسطة بنسبة(3.4%).كما تدل البيانات الإحصائية أنه لم يكن بين أفراد العينة من يحمل المؤهل الابتدائي أو من يحمل شهادة الدكتوراه.








    4-الحالة العملية:-
    الجدول رقم (4)
    توزيع أفراد من العينة حسب الحالة العملية:
    التوزيع التكراري الحالة العملية
    النسبة% التكرار
    20.68% 12 موظف
    6.9% 4 مهني
    5.2% 3 معلم
    0% 0 عسكري
    13.8% 8 عاطل
    53.4% 31 طالب
    100% 58 المجموع
    من البيانات الإحصائية الوارد في الجدول السابق يتضح أن معظم أفراد العينة من الطلاب حيث بلغت نسبتهم(53.4%)ويليهم الموظفين بنسبة(20.68%)ثم بعد ذلك المهنيين بنسبة(6.9%) ثم المعلمين بنسبة(5.2%).ولم تشر البيانات إلى وجود أفراد عسكريين بين العينة.












    5-نوع السكن:
    جدول رقم (5)
    توزيع أفراد من العينة حسب نوعية السكن:
    التوزيع التكراري نوع السكن
    النسبة% التكرار
    91.37% 53 مع العائلة
    5.17% 3 مع الأصدقاء
    3.44 2 بمفرده في شقة
    10% 58 المجموع
    تشير البيانات الإحصائية الورادة في الجدول السابق إلى أن معظم أفراد العينة يسكنون مع عوائلهم حيث بلغت نسبتهم(91.37%)ثم يليهم من يسكنون مع أصدقائهم بنسبة(5.17%) وفي الأخير من يسكن بمفره في شقةبنسبة(3.44%).

    6-استخدام الإنترنت من عدمه:
    الجدول رقم(6)
    توزيع أفراد من العينة حسب استخدام الإنترنت من عدمه:
    التوزيع التكراري استخدم الإنترنت
    النسبة % التكرار
    91.38% 53 نعم
    0% 0 لا
    8.62% 5 أحياناً
    100% 58 المجموع
    يتضح من البيانات الإحصائية الواردة في الجدول السابق أن معظم أفراد العينة يستخدمون الإنترنت خيث بلغت نسبتهم(91.38%)بينما أتى في المرتبة الثانية من يستخدم الإنترنت أحياناًبنسبة(8.62)بينما لم يوجد أفراد من العينة في مقاهي الإنترنت لا يستخدمون الإنترن
    7-وجود إنترنت في المنزل من عدمه:-
    جدول رقم(7)
    توزيع عينة من أفراد الدراسة حسب وجود إنترنت في المنزل من عدمه
    التوزيع التكراري لدي إنترنت في المنزل
    النسبة% التكرار
    82.76% 48 نعم
    17.24% 10 لا
    100% 58 المجموع
    تشير النتائج الواردة إلى أن معظم أفراد العينة لديهم إنترنت في المنزل حيث بلغت نسبتهم(82.76%)ويستخدمون الإنترنت في المقهى.بينما الذين ليس لديه إنترنت في المنزل بلغت نسبتهم(17.24%)


    8-ملكية بريد اليكتروني(E-mail)
    جدول رقم(8)
    توزيع عينة من أفراد الدراسة حسب ملكية البريد الاليكتروني:
    التوزيع التكراري لدي إنترنت في المنزل
    النسبة% التكرار
    86.21% 50 نعم
    13.79% 8 لا
    100% 58 المجموع
    تشير النتائج السابقة إلى أن معظم أفراد العينة يمتلكون بريد اليكتروني حيث بلغت نسبتهم(86.21%) بينما الذين لايملكون بلغت نسبتهم(13.79%).

    9-استخدام الماسنجر:
    جدول رقم (9)
    توزيع عينة من أفراد الدراسة حسب استخدام الماسنجر:
    التوزيع التكراري استخدم الماسنجر
    النسبة % التكرار
    75.86% 44 نعم
    15.52% 9 لا
    8.62% 5 أحياناً
    100% 58 المجموع
    يتضح من النتائج الواردة أن معظم أفراد العينة يستخدمون الماسنجر بنسبة بلغت(75.86%).والذين لا يستخدمونه بلغت نسبتهم(15.52%), والذين يستخدمون أحياناً بلغت نسبتهم(8.62%).

    10-استخدام الهيدفون والكاميرا الحية وفتح البروفايل:
    جدول رقم (10)يتضمن إجابة 3 اسئلة
    توزيع عينة من الدراسة حسب استخدام الهيدفون والكاميرا الحية وفتح البروفايل أثناء المحادثة:
    التوزيع التكراري استخدام الهيدفون والكاميرا الحية وفتح البروفايل أثناء المحادثة:
    النسبة % التكرار
    49.42% 86 نعم
    33.33% 58 لا
    17.24% 30 أحياناً
    100% 174 المجموع
    يتضح من النتائج الواردة أن معظم أفراد العينة يستخدمون الهيد فون(السماعات والمايك) بنسبة بلغت(49.42%).والذين لا يستخدمونها بلغت نسبتهم(33.33%), والذين يستخدمونها أحياناً بلغت نسبتهم(17.24%).

    11-استخدام مواقع المحادثة للتعرف على فتيات وصديقات:
    جدول رقم(11)
    توزيع عينة من افراد الدراسة حسب استخدام مواقع المحادثة للتعرف على صديقات:
    التوزيع التكراري استخدم مواقع المحادثة للتعرف على فتيات وصديقات
    النسبة % التكرار
    53.45% 31 نعم
    36.21% 21 لا
    10.34% 6 أحياناً
    100% 58 المجموع
    يتضح من النتائج الواردة أن معظم أفراد العينة يستخدمون مواقع المحادثة للتعرف على صديقات وفتيات بنسبة بلغت(53.45%).والذين لا يستخدمونهافي التعرف بلغت نسبتهم(36.21%), والذين يستخدمونها أحياناً بلغت نسبتهم(10.34%).
    وهذه النتائج تؤكد صحة الفرضية التي تنص على أن:
    هناك علاقة ذات دلالة إحصائية تشير إلى أن أغلب استخدامات مواقع المحادثة هي للتعرف على صديقات وفتيات.

    12-مدى تأثر الفرد بما يشاهد من مناظر ويقرأمن كلمات منافية للدين والأخلاق.
    جدول رقم (12)
    توزيع عينة من أفراد الدراسة حسب مايشاهدونه من مناظر ويقرؤن من كلمات منافية للدين والأخلاق
    التوزيع التكراري أتأثر بما أشاهده من مناظر منافية للدين والأخلاق
    النسبة% التكرار
    79.31% 46 نعم
    8.62% 5 لا
    12.07% 7 أحياناً
    100% 58 المجموع
    أتأثربما أقرأمن كلمات منافية للدين والأخلاق
    67.24% 39 نعم
    27.59% 16 لا
    5.17% 3 أحيانا
    100% 58 المجموع
    يتضح من النتائج الواردة في الجدولين السابقين ان معظم أفراد العينة يتأثرون بما يشاهدونه من مناظر منافية للدين والأخلاق حيث بلغت نسبتهم(79.31%)ثم يليهم الذين يتأثرون جزئيابنسبة(12.07%)ثم الذين لايتأثرون بنسبة(8.62%).ومعظم أفراد العينة يتأثرون بما يقرؤن حيث بلغت نسبتهم(67.24%)ثم يليهم الذين لا يتأثرون بنسبة(27.59%)وفي الاخير الذين يتأثرون جزئياً بمايقرؤن بنسبة(5.17%)وهذان الجدولان يؤكدان صحة النظرية التي تنص على:
    (أن مقاهي الإنترنت لها دور في اكتساب قيم وسلوكيات غير أخلاقية)

    13-إرسال مواد إباحية للشخص المتحدث معه:
    جدول رقم(13)
    توزيع عينة من مجموعة الدراسة بحسب القيام بإرسال مواد إباحية للشخص المتحدث معه:
    التوزيع التكراري أقوم بإرسال مواد إباحية للشخص الذي اتحدث معه
    النسبة % التكرار
    24.14% 14 نعم
    63.79% 37 لا
    12.07% 7 أحياناً
    100% 58 المجموع
    يتضح من النتائج الواردة أن معظم أفراد العينةلا يقومون بإرسال مواد إباحية إلى الشخص الذي يتحدثون معه حيث بلغت نسبتهم(63.79).بينما الذين يقومون بالإرسال يلونهم بنسبة(24.14%),والذين يرسلون أحياناً بلغت نسبتهم(12.07%).
    والنتائج الواردة في الجدول السابق تثبت خطأ الفرضية التي تنص على:
    أن أغلب المراسلات التي تتم بين مرتادي المقاهي هي مواد إباحية.

    14-طلب مواد إباحيةمن الأصدقاء والاشخاص المتحدث معهم:
    جدول رقم(14)
    توزيع عينة من مجموعة الدراسة بحسب القيام بطلب مواد إباحيةمن الأصدقاء أو الشخص المتحدث معه:
    التوزيع التكراري أقوم بطلب مواد إباحيةمن أصدقائي والاشخاص الذين أتحدث معهم:
    النسبة % التكرار
    27.59% 16 نعم
    60.34% 35 لا
    12.07% 7 أحياناً
    100% 58 المجموع
    يتضح من النتائج الواردة أن معظم أفراد العينةلا يقومون بطلب مواد إباحية من أصدقائهم أو الشخص الذي يتحدثون معه حيث بلغت نسبتهم(60.34%).بينما الذين يقومون بطلب مواد إباحية يلونهم بنسبة(27.59%),والذين يطلبون أحياناً بلغت نسبتهم(12.07%).
    والنتائج الواردة في الجدول السابق أيضاً تثبت خطأ الفرضية التي تنص على:
    أن أغلب المراسلات التي تتم بين مرتادي المقاهي هي مواد إباحية.

    15-دور مقاهي الإنترنت في انتشار الجريمة الإباحية:
    جدول رقم(15)
    توزيع عينة من أفراد الدراسة حسب رأيهم في أن لمقاهي الإنترنت دور في انتشار الجريمة الأخلاقية:
    التوزيع التكراري أرى أن لمقاهي الإنترنت دور في انتشار الجريمة الغير أخلاقية
    النسبة % التكرار
    50% 29 نعم
    24.14% 14 لا
    25.86% 15 أحياناً
    100% 58 المجموع
    يتضح من النتائج الواردة أن معظم أفراد يرون أن لمقاهي الإنترنت دور في انتشار الجريمة الأخلاقية حيث بلغت نسبتهم(50%)بينما الذين يرون أن لمقاهي الإنترنت دور جزئي في انتشارالجريمة الغير أخلاقية كانوا في المرتبة الثانية بنسبة(25.86%)بينما كان في المرتبة الأخيرة الذين لايرون أن لها دور في انتشار الجريمة الغير أخلاقية بنسبة(24.14%)
    والجدول السابق يؤكد صحة الفرضية التي تنص على :
    (أن لمقاهي الإنترنت دور في تفشي الجريمة الغير أخلاقية)

    16-الاشتراك في القوائم الإباحية:
    جدول رقم (16)
    توزيع عينة من أفراد الدراسة حسب الاشتراك في القوائم البريدية الإباحية:
    التوزيع التكراري أنا مشترك في قوائم بريدية إباحية
    النسبة% التكرار
    34.48% 20 نعم
    65.52% 38 لا
    100% 58 المجموع
    تشير النتائج السابقة إلى أن معظم أفراد العينة ليسوا مشتركين في قوائم بريدية إباحية حيث بلغت نسبتهم(65.52%)بينما يليهم المشتركين بنسبة بلغت(34.48%)

    17-القدرة على إنشاء مواقع على الإنترنت.
    جدول رقم(17)
    توزيع عينة من أفراد الدراسة حسب القدرة على إنشاء مواقع على الإنترنت:
    التوزيع التكراري لدي القدرة على إنشاء مواقع على الإنترنت
    النسبة% التكرار
    34.48% 20 نعم
    65.52% 38 لا
    100% 58 المجموع
    تشير النتائج السابقة إلى أن معظم أفراد العينة ليس لديهم القدرة على إنشاء مواقع على الإنترنت حيث بلغت نسبتهم(65.52%)بينما يليهم الذين لديهم قدرة على الإنشاء بنسبة بلغت(34.48%) .


    18-مدى القدرة على الدخول إلى مواقع مفلترة(كسر أوتجاوز البروكسي)
    جدول رقم(18)
    توزيع عينة من أفراد الدراسة حسب القدرة على تجاوز البروكسي:
    التوزيع التكراري لدي القدرة على الدخول إلى مواقع مفلترة(تجاوز البروكسي)
    النسبة% التكرار
    36.21% 21 نعم
    63.79% 37 لا
    100% 58 المجموع
    تشير النتائج السابقة إلى أن معظم أفراد العينة ليس لديهم القدرة على تجاوز البروكسي حيث بلغت نسبتهم(63.79%)بينما يليهم الذين لديهم القدرة بنسبة بلغت(36.21%)

    19-مدى الرضا عن ألية حجب المواقع:
    جدول رقم(19)
    توزيع عينة من أفراد الدراسة حسب:مدى الرضا عن ألية حجب المواقع:
    التوزيع التكراري أنا راضٍ عن ألية حجب المواقع الإباحية
    النسبة% التكرار
    74.14% 43 نعم
    25.86% 15 لا
    100% 58 المجموع
    تشير النتائج السابقة إلى أن معظم أفراد العينة راضون عن ألية حجب المواقع الإباحية حيث بلغت نسبتهم(74.14%)وأما غير الراضون عن الية الحجب فبلغت نسبتهم(25.86%) .

    20-الأسباب الداعية إلى استخدام الإنترنت في المقهى:
    جدول رقم(20)
    توزيع عينة من أفراد الدراسة حسب الأسباب التي تدعوهم إلى ارتياد مقاهي الإنترنت:
    التوزيع التكراري لماذا تستخدم الإنترنت في المقهى
    النسبة% التكرار
    65.7% 46 اتصال أسرع
    17.14% 12 أكثر حرية
    5.71% 4 بعداً عن الرقابة الأسرية
    11.4% 8 أشياء أخرى
    100% 70 المجموع
    يتضح من النتائج السابقة أن أهم أسباب ارتياد المقاهي هو سرعة الاتصال التي جاءت بنسبة(65.71%)ثم تليها الحرية في الاستخدام(17.14%)

    21-أهم الأسباب الداعية إلى استخدام الإنترنت:
    جدول رقم(21)
    توزيع عينةمن أفراد الدراسة بحسب الأسباب التي تدعوهم لاستخدام الإنترنت:
    التوزيع التكراري ماهي الأسباب التي تجعلك تستخدم الإنترنت
    النسبة% التكرار
    33.33% 37 التسلية
    17.11% 19 التعارف
    16.21% 18 قضاء وقت الفراغ
    9,% 1 التسوق
    27.02% 30 أغراض تعليمية
    5.40% 6 لأنه يوجد فيه اشياء أحبها
    100% 111 المجموع
    يتضح من النتائج السابقة أن أهم أسباب استخدام الإنترنت هو التسلية بنسبة(33.33%) ثم تليها الأغراض التعليمية بنسبة(27.02%),ثم يليها التعارف بنسبة(17.11%).

    22-متوسط زمن استخدام الإنترنت اليومي:
    جدول رقم (22)
    متوسط زمن استخدام الإنترنت اليومي
    التوزيع التكراري كم متوسط استخدامك للإنترنت يومياً
    النسبة% التكرار
    20.7% 12 ساعة
    29.3% 17 ساعتين
    27.6% 16 ثلاث ساعات
    13.8% 8 أربع ساعات
    8.6% 5 خمس ساعات فأكثر
    100% 58 المجموع
    يتضح من النتائج السابقة أن أعلى فئات متوسط استخدام الإنترنت هي ساعتين (29.3%)ثم تليها ثلاث ساعات(27.6%),وأدنى متوسط لفئات الاستخدام هو خمس ساعات(8.6%).

    23-الأوقات المحببة لاستخدام الإنترنت:
    جدول رقم(23)
    الأوقات المحببة لاستخدام الإنترنت:
    التوزيع التكراري ماهي الأوقات المحببة إليك لاستخدام الإنترنت
    النسبة% التكرار
    11.7 7 صباحا
    3.4% 2 ظهراً
    11.7% 7 عصراً
    6.8% 4 مغرباً
    65.51% 38 من بعد العشاء إلى منتصف الليل او اكثر
    100% 58
    أوضحت النتائج السابقة إلى أن أفضل زمن لاستخدام الإنترنت هو من بعد العشاء إلى منتصف الليل أو أكثر(65.51%)ويليه فترة الصباح والعصر(11.7%),وتأتي فترة الظهر في أخر المراتب(3.4%).

    24-طبيعة الحديث مع الصديقة أو الفتاة أثناء المحادثة:
    جدول رقم(24)
    نوع الحديث المتداول مع الصديقة أو الفتاة أثناء المحادثة
    التوزيع التكراري عندما تتعرف على صديقة فما نوع الحديث الذي يدور بينكما؟
    النسبة% التكرار
    7.6% 5 ديني
    0% 0 سياسي
    22.7% 15 اجتماعي
    4.5% 3 اقتصادي
    37.9% 25 عاطفي
    19.7% 13 جنسي
    7.6% 5 أخرى
    100% 66 المجموع
    من النتائج السابقة يتضح أن الحديث العاطفي يأتي أولاً (37.9)ويليه الاجتماعي(22.7)
    ثم الجنسي(19.7%).ولم يرد نتيجة إحصائية للحديث السياسي.

    25- المواقع التي يرغب المرتاد الدخول إليها والتعرف عليها:
    جدول رقم(25)
    المواقع التي يرغب المرتادالدخول إليها والتعرف عليها:
    التوزيع التكراري ماهي المواقع التي ترغب الدخول إليها والتعرف عليها؟
    النسبة% التكرار
    16.54% 22 دينية
    26.06% 36 علمية
    5.26% 7 سياسية
    17.29% 23 ترفيهية
    8.27% 11 تعارفية
    15.78% 21 رياضية
    3.75% 5 إباحية
    3% 4 إجرامية
    3% 4 أخرى
    100% 133 المجموع
    من النتائج الإحصائية في الجدول السابق يتضح أن المواقع العلمية هي الأكثر ارتياداً(26.06%)ثم الترفيهية(17.29%)فالدينية(16.54%)

    26-نوعية الأشخاص الذين يود التعرف عليهم ومشاهدتهم.
    جدول رقم(26)
    نوعية الأشخاص الذين يود التعرف عليهم ومشاهدتهم:
    التوزيع التكراري من هم الأشخاص الذين تود التحدث معهم والتعرف عليهم ومشاهدتهم؟
    النسبة% التكرار
    15.29% 13 العلماء
    12.9% 11 الأطباء
    9.4% 8 الرياضيين
    7% 6 الأثرياء
    9.4% 8 الأساتذة
    15.29% 13 الفنانين
    17.6% 15 الفتيات
    2.4% 2 الصور الفاضحة
    1.2% 1 الصور المدبلجة
    9.4% 8 لا اهتم
    من خلال البيانات الإحصائية في الجدول السابق يتضح أن الفتيات هن أعلى فئة يود مرتاد المقهى التحدث إليهن(17.6%)ثم بعد ذلك العلماء والفنانين(15.29%),وبعد ذاك الأطباء(12.9%)وتأتي اخيرا الصور المدبلجة(1.2%)

    27-متوسط الإنفاق الشهري في مقاهي الإنترنت:
    جدول رقم(27)
    متوسط الإنفاق الشهري في مقاهي الإنترنت:
    التوزيع التكراري كم متوسط ما تنفقه في مقهى الإنترنت شهرياً؟
    النسبة% التكرار
    1.8% 1 10ريال
    1.8% 1 20 ريال
    0% 0 30ريال
    0% 0 40ريال
    3.44% 2 50 ريال
    8.6% 5 100ريال
    31% 18 200ريال
    37.9% 22 300ريال
    3.44% 2 400ريال
    12% 7 500 ريال فأكثر
    100% 58 المجموع
    من البيانات الإحصائية السابقة يتبين أن أعلى متوسط إنفاق شهري هو 300ريال(37.9%),ثم يليه 200ريال(31%),وادناه هو 10 و20ريال(1.8%)

    28-أداء الصلاة داخل المقهى:
    جدول رقم (28)
    أداء الصلاة داخل المقهى:
    التوزيع التكراري لايساعد المقهى على أداء الصلاة بداخله من حيث:
    النسبة التكرار
    34.02% 33 وجود مواضئ
    38.14% 37 وجود مكان للصلاة بداخلة
    13.40% 13 لعدم قدسية المكان
    14.43% 14 اخرى تذكر
    100% 97 المجموع
    يتضح من البيانات الإحصائية في الجدول السابق أن مقاهي الإنترنت لاتساعد على أداء الصلاة أثناء التواجد بداخلهالعدم وجود مكان للصلاة(38.14%)ثم عدم وجود مواضئ(34.02%)واتت قدسية المكان اخيرا(13.40%)

    29-عوامل الجذب في مقاهي الإنترنت
    جدول رقم (29)
    العوامل التي تجذب المرتاد لاستخدام الإنترنت في المقهىٍ:
    التوزيع التكراري ماهي العوامل التي تجذبك للذهاب إلى مقاهي الإنترنت؟
    النسبة% التكرار
    10% 7 السرية
    8.6% 6 الابتعاد عن المراقبة الأسرية
    31.42% 22 التجهيزات
    10% 7 ممارسة التدخين
    27.14% 19 الزملاء
    12.85% 9 أخرى تذكر
    100% 70 المجموع
    من خلال البيانات الإحصائية في الجدول السابق يتبين لناأن التجهيزات هي أكبر عامل للجذب (31.42%) ثم الزملاء(27.14)
    ‏ 04:43 ص

  5. #5
    مساعد باحث
    تاريخ التسجيل
    Sep 2004
    المشاركات
    97

    افتراضي

    ننتظر رد د/ فهد على التحليل الاحصائي

  6. #6
    مشرف قسم التحليل الاحصائي
    تاريخ التسجيل
    Mar 2005
    المشاركات
    35

    افتراضي التحليل الوصفي يحتاج إلى تعمق

    السلام عليكم أخي العزيز

    في البداية، المعذرة على التأخر أخي العزيز

    التحليل الوصفي يحتاج إلى اضافة بحيث يبين شخصية الباحث و ربطه بين متغيرات الدراسة ...

    كما أنه لا يوجد أية شي فيما يخص التحليل الاستدلالي ولا يمكن اختبار الفرضيات بواسطة التحليل الوصفي فقط .... ولهذا تحتاج اخي العزيز إلى اجراء التحليل الاستدلالي المناسب ... و هنا اقترح اجراء اختبار مربع كاي .. فبالتحليل الاستدلالي يمكن تعميم نتائج العينة الى المجتمع ولايمكن التعميم من خلال التحليل الوصفي فقط .....


    بالتوفيق

  7. #7
    باحث جديد
    تاريخ التسجيل
    Jul 2007
    المشاركات
    9

    افتراضي

    السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
    السادة مديري ومشرفي واعضاء وزوار المنتدى ، بعد التحية والتقدير ،،،
    أرجو منكم مساعدتي عاجلا
    أنا باحثة ماجستير جديدة ,ادرس اثر الإثراء الإلكتروني على مستوى التحصيل والاتجااهات نحو مادة الفيزياء للمرحلة الثانوية - وأنا في مرحلة التطبيق حاليا ، ولكنننننننننننننننننننننن ننننننننننننننننننننننننن ننن
    اسمع كثيرا بان الإجراءات التي اسير بها خاطئة ، وهناك من يقول لي ان هذا أفضل من ذاك ولا أعلم ماذا أفعل ، وللعلم فإنني أتواصل مع مشرفيني على الرسالة ولكن هناك تناقض بين وجهات النظر لمشرفيني ودكاترة آخرين فهل هو مجرد اختلاف في وجهات النظر وكل ماأقوم به صحيح أم أن ماأقوم به خاطيء ؟
    ثانياً : عند تقديم البروبوزال Proposal وفيما يخص الفرضيات فلم أكتب هناك فروق ذات دلالة إحصائية 0.05 ...... بل كتبت هناك فروق في اختبار التحصيل بين المجموعة التجريبية والضابطة فهل هذا خطأ ؟ ويتعرض مع ماقمت به من تطبيق ؟
    ثالثا : هل من المفترض أن أقوم بتدريس المجموعتين التجريبية والضابطة ؟ علما بأنني بلغت مشرفيني أنني ساقوم بتدريس مجموعة واحدة فقط ولم يعارضوا بشأن ذلك ؟ فهل هذا خطأ ؟ وهل يؤثر على ماقمت به من تطبيق وعلى الإحصائيات التي سأقوم بها ؟
    رابعاً : قمت بإعداد مقياس الاتجاهات وتم عرضه على المحكمين ( 11 محكم كلهم من قسم العوم الاجتماعية وعلم النفس وبشهادة أستاذ دكتور ) وقد عملت بتوجيهاتهم وملاحظاتهم ويتكون من 50 بند وثلاثة محاور ( 20 عبارة للاتجاهات نحو المادة ) ( 15 عبارة للاتجاهات نحو المعلم ) ( 15 بند للقدرة على الإنجاز ) وقد انتهيت من تطبيقه حيث كانت العينة الاستطلاعية عشوائية من نفس مجتمع الدراسة ومن نفس المنطقة التعليمية ومن نفس المدرسة التي قمت باختيار المجموعة التجريبية والضابطة منها ( العينة الاستطلاعية 55 طالبة تخصص علمي ) ( المجموعة التجريبية 26 ) ( المجموعة الضابطة 26 ) وقك قمت بتوزيع مقياس الاتجاهات عليهم قبلي وبعدي - فهل ماقمت به صحيح ؟

  8. #8
    باحث جديد
    تاريخ التسجيل
    Jul 2007
    المشاركات
    9

    افتراضي ارجو من أهل الاختصاص مساعدتي لضيق الوقت :(

    تابع لما يخص دراستي

    خامسا ً : فيما يخص التطبيق أو التدريس للمجموعتين - إن ماأقوم به هو تدريس الطالبات عن طريق الإنترت وإعطائهم أنشطة إثرائية عن طريق الإنترنت حيث أن تخصصي هم برنامج تربية الموهوبين - حيث قمت بالتدريس وإعطاء الأنشطة الإثرائية عن طريق الموقع التعليمي الخاص بي - وقد قمت بتدريس المجموعة التجريبية بالطريقة الإلكترونية وإعطائهم الأنشطة الإثرائية والتي تتناول مهارات بلوم في مهارات التفكير العليا ( تحليل - تركيب - تقييم ) عن طريق الموقع التعليمي - ولم اقم بتدريس المجموعة الضابطة ولم أقم بتعريضهم للأنشطة الإثرائية وتدرسهم معلمة أخرى . فهل هذا خطأ في التطبيق ؟ وهل يترتب عليه إعادة التطبيق ؟ وإن كان كذلك فهل هناك حل ؟ إذ أنني في السنة الأخيرة ولا مجال للتطبيق . ارجوكم ساعدوني

    سادساً : سبق وأن درسوا الطالبات مقرر فيزياء ( 1 ) في السنوات السابقة - وحالياً يدرسون فيزياء ( 2 ) وهو المقرر الذي أقوم بتطبيق دراستي عليه ( بمعنى أنهم لم يتعرضوا لمقرر فيزياء ( 2 ) من قبل ) - إن ماقمت به هو تجميع درجاتهم لمقرر فيزياء ( 1 ) ويعتبر ذلك كإختبار تحصيلي سابق لضبط المتغير ومن ثم قمت بتطبيق إختبار تحصيلي في مقرر فيزياء ( 2 ) وهو الاختبار التحصيلي البعدي . فهل هناك خطأ في التطبيق علما بأن هذا توجيه المشرف الرئيسي .
    وهل يمكن تطبيق نفس الاختبار التحصيلي البعدي لمقرر فيزياء ( 2 ) قبل تطبيق الدراسة ويعتبر كإختبار تحصيل قبلي ؟
    وإن كان كذلك ، فكيف يمكننا إختبارتحصيلهم في شيء لم يدرسوه مسبقاً فمن الطبيعي ألا يأخذوا فيه درجات ؟ أرجوكم ساعدوني في ذلك

    أعتذر عن الإطالة ولكم جزيل الشكر والتقدير
    أختكم أسرار

  9. #9
    مدير وصاحب الموقع
    تاريخ التسجيل
    Sep 2004
    الدولة
    مكة المكرمة
    المشاركات
    4,404

    افتراضي

    استاذتي الفاضلة
    انتظر اجابة المختصين في هذا المجال ولذلك لن اتوسع في الاجابة لعدم التخصص
    ولكن بصفة عامة اقراي كما طلبت منك المواضيع الموجودة في قسم ادوات البحث العلمي والمي بها جيدا ومن ثم اقدمي ولا تترددي وللمعلومية فكثير جدا من المشرفين لا يفقهون وللاسف الشديد في المنهجية العلمية فهو تخصص بحد ذاته ولذلك ابحثي بنفسك واذا شعرت ان المشرفين في واد والمنهجية العلمية في واد فاعملي على الاستعانة بمتخصص في المنهج العلمي واستشريه واعملي بنصيحته في الاطار العام للبحث
    ساكتفى بهذا ولي مداخلى اخرى ان شاء الله بعد سماع ما لدى الاعضاء الافاضل الذي اهيب بهم المسارعة في مد يد العون والارشاد العلمي كما تعودنا منهم دوما
    ابو عبدالله

  10. #10
    باحث جديد
    تاريخ التسجيل
    Mar 2010
    المشاركات
    7

    افتراضي

    كيف اعد الاستبانة من فضلكم ؟

صفحة 1 من 2 12 الأخيرةالأخيرة

المواضيع المتشابهه

  1. كتاب حول تحليل الاستبيان
    بواسطة حاتم حسين في المنتدى التحليل الاحصائي
    مشاركات: 99
    آخر مشاركة: 04-20-13, 05:20 PM
  2. [طلب]كتب عن الاستبيان
    بواسطة أفق في المنتدى الكتاب الالكتروني
    مشاركات: 11
    آخر مشاركة: 04-20-11, 01:32 AM
  3. الاستبيان الاونلاين
    بواسطة أم عبدالرحمن علي في المنتدى تصميم الاستبانة (أداة الدراسة)
    مشاركات: 4
    آخر مشاركة: 08-06-10, 10:08 PM
  4. استفسار عن الفرق بين الاستبيان الجاهز والذي يصممه الباحث بنفسه
    بواسطة أنوسة نسنوسة في المنتدى تصميم الاستبانة (أداة الدراسة)
    مشاركات: 4
    آخر مشاركة: 03-24-10, 06:20 PM
  5. الاستبيان
    بواسطة sgood في المنتدى تصميم الاستبانة (أداة الدراسة)
    مشاركات: 17
    آخر مشاركة: 03-27-05, 11:52 AM

ضوابط المشاركة

  • لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
  • لا تستطيع الرد على المواضيع
  • لا تستطيع إرفاق ملفات
  • لا تستطيع تعديل مشاركاتك
  •  

جميع الحقوق محفوظة لموقع منشاوي للدرسات والابحاث | تصميم المتحده لخدمات الانترنت