خدمة تحكيم المقاييس والاختبارات

[محمد ابراهيم]

يعلن من منتدي التحليل الاحصائي عن تقديمه لخدمة تحكيم الاستبانات والمقاييس مجانا من خلال المنتدي كما يمكن بعون الله تعالي وفضله أن نساعدك في صياغة الفقرات أو المفردات وكيفية تدريجها وكيفية التصحيح المنتدي سيقدم فقط استشارات لك الحق في رفضها أو قبولها
من خدمات المنتدي :
1- خدمة بناء الاختبارات والمقاييس
2- خدمة تحكيم الاختبارات والمقاييس
3- خدمة تحليل الاختبارات والمقاييس
4- خدمة تحليل البيانات للبحوث
5- الرد علي جميع استفساراتكم

كل ذلك بفضل الله سيكون مجانا ولكن نسألكم الدعاء بظهر الغيب لكل القائمين علي منتديات المنشاوي
واللـــــه المـــــوفـــق

محمد إبراهيم محمد محمد
كلية التربية - جامعة المنيا

[minshawi]

شكر الله لك ونفع بعلمك وعلمك ما ينفعك
والى الامام دوما باذن الله

[جليسة الشاطئ]

أوجاع كثيرة ... وأسئلة محيره ... تمر على الباحثة لتكمل مشوار رسالتها ...ولكن لم تعلم لمن تلجأ ....؟

أدعو الله يجعل الفردوس الأعلى نزلك .. ان يقر عينك بصلاح أبنائك وبرهم .. وأن ينفع بعلمك وعملك ....

[محمد ابراهيم]

منتدي التحليل الاحصائي والقائمين علي منتديات المنشاوي يتمنون خدمتكم ولكن اطرحي استفساراتك

[جليسة الشاطئ]

عذرا لا أستطيع ...

[Honest Arabian]

عزيزي الدكتور الجليل / محمد

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

تحية طيبة...,بعد،،،

أشكرك جزيل الشكر على إتاحة تلك الخدمة الخاصة بمساعدة الأعضاء، و أرجو الرد على رسالتي على الخاص لأنني في احتياج كبير للمساعدة في تحكيم استمارة البحث الخاصة بمشروع بحثي. لقد حاولت الاتصال على الهاتف النقال الخاص بك، لكن للأسف الهاتف غير موجود بالخدمة. و أيضاُ الرسائل الخاصة بحضرتك غير متاحة.

أشكرك... في رعاية الله

[محمد ابراهيم]

اخي الفاضل بالنسبة لاستمارتك فانا ارسلها لاحد لعدة محكمين متخصصين ومتعاونين وسوف يردوا لك ان شاء الله تعالي اما عن تحكيمي لاستمارتك فسوف احكمها وارسل لك الرد غدا ان شاء الله تعالي

[محمد ابراهيم]

يمكن للاخت جليسة الشاطئ اذا كان الامر يتعلق بالتحليل الاحصائي وتخشي اعلان ذلك فكيف اعرف ما تحتاجين انا الان علي الماسنجر
mhmm_ibrahim***********

[Honest Arabian]

عزيزي الدكتور / محمد

كيف يمكنني التكلم معك على الهاتف. هل يمكنك فضلاً مراسلتي على الخاص.

الرجاء التكرم بالموافقة.

[محمد ابراهيم]

اخي الفاضل ليس هناك داعي للكلام علي الهاتف في مجال البحث يمكنك ارسال استبانتك وسوف ارسلها الي المختصين اما تحليل بياناتك فسوف اشرح لك من خلال المنتدي كيفية تحليلها وسوف اقوم معك بتحليلها اويمكنك ارسالها ليتم تحليلها لك ,

[minshawi]

الشكر الجزيل لمشرفنا الفاضل على جهوده الموفقة واسال الله ان يثيبه اجزل الثواب على ذلك
واؤيد ما ذهب اليه من عدم الحاجة للمحادثة الهاتفية بل ازيد ان المساعدة يفضل ان تكون من خلال المنتدى لسبب جوهري وهو ان تعم الفائدة جميع مستخدمي المنتدى ولا تقتصر على باحث واحد ولتكون المعلومة موثقة ومؤرشفة يرجع لها لاحقا
لذا ارجوا من الجميع مراعاة ذلك لتعم الفائدة وينتفع الجميع

[abdelkarim]

السلام عليكم
اشكركم جزيل الشكر على فتح خذمة المساعدة فيما يتعلق بتحكيم ادوات البحوث والمعالجة الاحصائية لها
انا الآن بصصد انجاز بحث حول انماط القيادة بنيابات وزارة التربية الوطنية وعلاقتها باداء ورضا الموظفين
وقد انجزت استبيان بناء على الدراسات السابقة وعلى اختصاصات النيابات التابعة للوزارة واعتمادا على تجربتي الميدانية
وأود أن أضمن صدقا ظاهريا كبيرا للاداة من خلال رأي المحكين المختصين في مجالات الادارة والقياس والتقويم وعلم النفس الاجتماعي، وذلك قبل تجريبها ثم اجراء دراسة سيكومترية للتعرف على مدى صدقها وثباتها.
أرجو أن ترسل لي ايميلك الخاص وذلك للاستفادة منكمومن رأي المحكين الذين يمكن أن تعرضوا عليهم الأداة.
للاشارة فقدارسلت الاستبيان الى أكثر من مختص في أنحاء العالم العرب من مصر، الاردن، السعودية، العراق، المغرب، حوالي 22 ذكتور، الا ان 3 فقط هم الذين أجابوا مشكورين، وأبدوا رأيهم.
السلام عليكم

[dmondji]

بارك الله فيك جزاك الله كل الخير

[نويبات قدور]

بسم الله الرحمان الرحيم
السلام عليكم ورحمته تعالى وبركاته
أرى في الأفق بفضل هذه الخدمة أن مستوى الحث العلمي سيرتقي أكثر، وسوف تكون الاختبارات والمقاييس أكثر مصداقية، وتتيح للطلبة والباحثين في إبراز ثدراتهم على البناء والتقليل من استعمال الجاهز.
بارك الله فيكم

[minshawi]

وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته
شكر مشرفنا الفاضل يذكر فيشكر
واسال الله له التوفيق والسداد
ويتطلب الامر تعاون الجميع للارتقاء بالبحث العلمي ومساعدة الباحثين فيما يصعب عليهم
ولا ننسى جميعا ان زكاة العلم نشره
وان مما يبقى للمرء بعد وفاته علم ينتفع به فلعل هذا ان شاء الله مما يبقى لنا من عمل صالح جاري ننتفع به بعد وفاتنا

[محمد ابراهيم]

الاخ الكريم عزات لقد قمت بترميز استبانتكم علي برنامج spssولكني لم استكمل الترميز نظرا لحاجتي لبعض الاستفسارات اريدك ان تجيب لي عنها ( الترميز بالمرفقات )
مثال : للاستفسارات :
26– ما هي أهم مقترحاتك للقضاء علي سلبيات الانترنت ؟
1 – التأكيد علي القيم الدينية والخلقية ( )
2 – بث روح الانتماء لدي الشباب ( )
3 – رقابة الأسرة علي الانترنت في المنزل ( )
4 – رقابة الدولة علي مقاهي الانترنت ( )
5 – أخرى تذكر ..................... ( )

هل انت تحتاج من الطالب ان يختار بديل واحد فقط ام من الممكن للطالب اختيار اكثر من بديل للفقرة الواحدة
حيث انه اذا كان مطلوب من الطالب اختيار بديل واحد فسوف يتم ترميز السؤال كالتالي(1,2,3,4,5)
اما اذا كان للطالب ان يختار اكثر من بديل فسوف يتم وضع درجة كلية للاختبار ولتكن (15) والطالب الذي اختار البديل رقم 3 والبديل رقم 4 يكون حصل علي الدرجة 3+4=7من الدرجة الكلية 15 للسؤال ارجو الرد

[ezzatali2004]

السلام عليكم دكتور محمد
انا عاجز عن الشكر لما بذلته من جهد في ترميز الاستبيان وبارك الله فيك, انا احتاج من المبجوث ان يجيب علي بديل واحد فقط حتي تسهل عملية التحيل فما رأيك في هذا؟؟؟؟

[زيزونهم]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

أخي محمد ابراهيم

انا زميل متخصص في الاختبارات والمقاييس بجامعة قناة السويس ويمكن أن أساهم في المساعدة في خدمة تقييم البحوث

أرجو ارسال اميلك الخاص للتواصل

السلام عليكم وجزاكم الله خيراً

[محمد ابراهيم]

اهلا بك اخي الفاضل في فريق تحكيم الاختبارات والمقاييس لكن هذه النافذة مجانية ولوجه الله الكريم اتمني من الله أن تساهم معنا في افادة المنتدي من خبراتكم وعرض سيرتكم الذاتية بالمنتدي وسوف يتم توجيه الاختبارات والمقاييس لكم للرد عليها جزاكم الله كل خير ووفقكم ورعاكم وحفظكم

[محمد ابراهيم]

اخي الفاضل عزات علي
اشكرك علي مجاملتك لا مشكلة اذا كنت قد حددت للطالب اختيار بديل واحد فقط ولكني اتسأل ماذا تفعل اذا كانت كل البدائل من الممكن أن تمثل اجابة صحيحة عن الفقرة مثل تلك الفقرة :
13 –ما السبب في انتشار أشكال الانحراف بين الشباب من وجهة نظرك؟
1 – فقدان الأمل في المستقبل ( )
2 – انتشار الفساد ( )
3 – انتشار البطالة ( )
4- عدم اهتمام الدولة بحل مشاكل الشباب ( )
5- انتشار أفلام المخدرات والجريمة والعنف ( )
6- ارتفاع سن الزواج ( )
7- أزمة السكن ( )
8- ضعف الجزاءات القانونية ( )
9- وجود المخدرات وسهولة الحصول عليها ( )
10- الفقر ( )
11- أخري تذكر............ ( )

[محمد ابراهيم]

الاخ العزيز تم ارسال الاستبيان لكم وبه بعض الملحوظات

[alostaz]

[B][SIZE="4"][COLOR="Blue"]السلام عليكم ورحمة الله وبركاته ، وبعد
سعادة الدكتور الفاضل محمد حفظكم الله
بادىء ذي بدء أشكركم جزيل الشكر على مثل هذه الخدمة الراقية، والتي نحن بحاجة ماسة لمثل ذلك.
أفيدكم أنني أحضر رسالتي لنيل درجة الدكتوراه في إدارة الجودة ، وأحتاج منكم إلى المساعدة الحقة في إتمامها، ورسالتي وتفاصيلها سأرسلها على بريدكم الإلكتروني.
فأرجو من الله تعالى ثم منكم المساعدة.وتقبلوا جزيل شكري وامتناني
أخوكم: إلياس عبد الكريم
المدينة المنورة

[محمد ابراهيم]

أخي الفاضل
اعتذر لك عن خدمة التطبيق حيث أنني من مصر وأعمل حاليا بمصر وأنت تريد التطبيق بالسعودية أما عن البناء والتحكيم فأهلا بكم

[ندى حسن]

الدكتور محمد لدي اختبار تحصيلي أود تحكيمه لديكم ومراجعته كيف ارسله ؟

[محمد ابراهيم]

يمكنكم ارساله بالايميل علي الايميل الخاص بي
mhmm_ibrahim***********

[abdelkarim]

السلام عليكم أخي الكريم
أنا الآن بصدد انجاز بحث خاص بانماط الريادة وعلاقتها بالاداء والرضا
سأرسل لكم الشكل العام للاستمارة (الاستبيان)
وارجو أن تتكرموا بانجاز التشفير (codage) على برنامج spssلكي تسهلوا علي عملية ادخال المعطيات، ثم استتمار النتائج

شكرا جزيلا
تحياتي من المغرب

[رذاذ المطر]

جزاك الله خيرا ،، ونفع بعلمك
لدي أدوات سأرسلها لكم بالبريد ،، وهناك استفسار سأضعه في قسم التحليل الإحصائي أتمنى ترد عليه

[محمد ابراهيم]

اهلا بكم وباستفساراتكم

[سمر محمد]

بسم الله الرحمن الرحيم
أستاذي الفاضل د. محمد وفقك الله
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

أنا باحثة مبتدئة أدرس في مرحلة الماجستير، ولدي بعض الأسئلة المتعلقة بالتحليل الإحصائي والإطار المنهجي لرسالتي التي أعكف حالياً على تحليل نتائجها ، وهي دراسة شبه تجريبية تحتوي عينتين ضابطة وتجريبية من طالبات التعليم العام ،
أرجو أن يتسع صدركم لتلك التساؤلات ، وأن يجعل الله ذلك في ميزان حسناتكم .
الأسئلة تتمثل في الأتي :
1- في استبانة البحث عندما رمزت البيانات رقيمياً لإدخالها في برنامج اس بي اس اس كان متغير العمر يأخذ قيماً رمزية بين 1 و5 ، بحيث أن 1 = الخيار 12سنة أو أقل ، و2 = الخيار 13 سنة و3 = الخيار 14 سنة ، وهكذا ، وعندما أردت إثبات التجانس بين العينتين إحصائياً ، باختبار ت للعينات المستقلة ، ظهر أن الفروق غير دالة، لكن عندما أردت التعبير إنشائياً عن تقارب متغيرات العينتين وتكافؤهما في المتغيرات للعمر وللمستوى الدراسي وللجنسية وتعليم الوالدين، احترت في رد هذه الرموز إلى أصلها، فإذا كان متوسط عمر العينة يأخذ قيمة رمزية ، فلنقل 2.5 ، فهل يمكن ردها إلى قيمتها الحقيقية بالقول أن هذه القيمة الرمزية تساوي 13سنة وستة أشهر ، باعتبار الستة أشهر هي نصف السنة ؟ وإذا تيسر هذا الأمر باعتبار العمر يأخذ قيماً كمية عددية، فكيف يمكن رد الرموز الرقمية فيما يتعلق بالتحصيل الدراسي ، وخياراته الأصلية ممتاز ، جيد جداً ، جيد ، وهكذا، وكذلك الجنسية ، فهل يكون الحل المقبول عندها المقارنة بالتكرارات ، أو أخذ المنوال والمقارنة به ، لإثبات تجانس العينتين التجريبية والضابطة في تلك المتغيرات ؟
2 - تضمنت أدواتي في البحث استمارة ملاحظة ، تضمنت بنود تتم القراءة لها مرة واحدة في كل من القياسين القبلي والبعدي للعينتين التجريبية والضابطة، وتحديداً بنود تتعلق بمتوسط نصيب الطالبة من محتوى حاوية ورق مقدراً بالجرامات بعد فترة القياس، ومتوسط نصيب طاولة الطالبة من كم الكتابات والرسوم عليها ، فكيف أقارن بين العينتين في ظل تعذر إجراء اختبار ت ، لأن القراءة الواحدة تجعل العينة كأنها حالة واحدة، ولا يوجد لها انحرافاً معيارياً ، فهل أقارن بطريقة بسيطة باستخدام النسبة المئوية ، أي كأن أقول زاد نصيب الطالبة من الورق بين القياسين القبلي والبعدي بنسبة 20% ، وهكذا في باقي المقارنات للملاحظة ؟ هل هذا صحيح وكافي ؟
3- استبانة البحث لها درجة نهائية محسوبة حسب إجابات كل طالبة، والمتوسط العام للمجموعة التجريبية أقارنه بين القبلي والبعدي، كما أقارنه بالمتوسط العام للمجموعة الضابطة، وظهر عندي نتيجة تقول أن المجموعة التجريبية كانت أقل من الضابطة في الاختبار القبلي، ثم تفوقت عليها وانخفضت الضابطة في الاختبار البعدي، فكيف يمكن المقارنة بين المجموعتين هل الطريقة التالية صحيحة :
تجريبية قبلي متوسطها = 42درجة ، صار متوسطها في البعدي =45 درجة ، والتطور بين القياسين مقداره = +3درجات
والضابطة قبلي متوسطها = 47 درجة ، وصار متوسطها في البعدي = 43 درجة ، والتطور بين القياسين مقداره = - 4 درجات
فهل يكون الفرق العام بين التجريبية والضابطة، بما يعبر عن أثر المتغير المستقل المدخل في تجربة البحث عند المجموعة التجريبية هو محصلة التطور في المجموعتين التجريبية والضابطة، أي هل = 7 درجات .
وتفسيرها أن التجربة أثرت في حفظ العينة التجريبية من الانخفاض + رفعت متوسطها ، في حين أن المجموعة الضابطة انخفضت لعدم خضوعها لنفس المتغير المستقل في التجربة ؟
4- أخيراً هل تمانعون في أن أرسل ما تمت صياغته من الإطار المنهجي في الرسالة وتحليل النتائج حال الانتهاء منه ، لكي تتفضلون بإبداء الرأي فيه ، وذلك لتدارك ما يمكن أن يحتويه من خطأ منهجي قبل تسليم الرسالة للجامعة .

[رذاذ المطر]

د. محمد
هل وصلتكم الأدوات على الايميل

[محمد ابراهيم]

الاخ الفاضل وصل الملف لكنه تالف لذا ارجو ارسالة علي ايميلي التالي
edutests***********
واعتذر لك اخي مرة اخري

[محمد ابراهيم]

الملف الذي وصل الي تالف

[محمد ابراهيم]

الأخت سمر
هل هناك فارق بين العمر 12 - 13 - 14 - 15 وما معني ذلك الفارق احتاج منك للرد علي هذا السؤال ان تلك السنوات تمثل اعمار لمرحلة تعليمية واحدة ام تمثل مرحلة سنية تماثل نظرية جيلفورد ماذا تهدفي من العمر هنا
بالنسبة لتجانس العينتين تحتاجين لمقارنة التباين الأكبر علي التباين الأصغر وهذا يتم للبيانات الكمية مثل متغير التحصيل فانت لا تهدفي لمقارنة عمر المجموعة الضابطة بعمر المجموعة التجريبية انتي تريدين فقط تثبيت متغير العمر عند متوسط ما لذا تستخرجين فقط متوسط العمر الزمني لكل من العينة الضابطة والتجريبية أما المستوي الدراسي والجنسية وتعليم الوالدين فيتم تثبيته في المجموعتين عند مستوي ما يحدد التكافؤ بين العينتين

اما الحالة الثانية فعندك درجتان لاستمارة الملاحظة يعطيها الطالب درجة في الاختبار القبلي ودرجة في الاختبار البعدي وبالتالي يمكن استخدام اختبار ت للمقارنة أو احد الاختبارات اللابارامترية
اما الحالة الثالثة فان المجموعة الضابطة لم تتعرض لاي تجارب منك فكيف تأثرت واختلفت درجتها في الحالتين ولماذا تقارني الفرق بين المجموعة الضابطة في الحالتين يفضل التالي :
1- مقارنة الاختبار القبلي بالبعدي للمجموعة التجريبية
2- مقارنة المجموعتين في الاختبار البعدي
بدلا من هذا الاختلاف الذي لا معني له
واهلا بكم ويمكنكم التشاور فيما تحتاجون

[سمر محمد]

السلام عليكم د. محمد
ربما يكون في المعلومات التالية إضاءة تعين في الإجابة على تساؤلكم :
منهج الدراسة شبه تجريبي للإجابة على التساؤل التالي : ما أثر اكتساب عينة الطالبات مفاهيم التعايش الإنساني في الحد من ظهور بعض مشكلات التفاعل الاجتماعي لديهن .
والتساؤل الرئيس هو : هل توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطات درجات المجموعتين الضابطة والتجريبية في ظهور بعض مشكلات التفاعل الاجتماعي عند القياس القبلي، وبعد تعليم مفاهيم التعايش الإنساني لطالبات المجموعة التجريبية ؟
وكما تلاحظون فإن مشكلات التفاعل الاجتماعي قد تتأثر بالنضج والخبرات الحياتية المكتسبة ، فهي إذن تتأثر بالزمن ، أي بالعمر . وهذا قد يهم في تحليل النتائج ومناقشتها، ولكن في المنهجية يهمني في الأمر التحقق إحصائياً من تجانس المجموعتين في النضج العقلي المتأثر بالعمر، لا سيما وأن إدارة المدرسة التي طبقت فيها البحث لم تتح لي التحكم المسبق بتوزيع العينة على أساس التجانس بين المجموعتين، ولكنها أكدت لي أنهم يوزعون الطالبات على الفصول على أساس التجانس في التحصيل والجنسية، علماً أني أخذت العينة من طالبات الصف الثاني متوسط، والمجموعة التجريبية مكونة من طالبات فصلين في الصف الثاني بالمدرسة، والمجموعة الضابطة تتكون من طالبات فصلين آخرين من الصف الثاني بنفس المدرسة .
وبالنسبة للملاحظة فهي ليست مباشرة للطالبات إنما للبيئة الصفية المادية ، ممثلة بنظافة الفصل، وإتلاف طاولات الطالبات، وإطفاء أنواره، وكمية الورق المتجمع في حاوية مخصصة للمخلفات الورقية موضوعة في الفصل ، فهي ملاحظة جماعية لكامل طالبات الفصل، وأحياناً تنسب للطالبة بمتوسط عام لكل طالبة، وأحياناً ينسب للفصل ككل ، وأحياناً ينسب للطاولة في الفصل . وذلك نظراً لصعوبة نسبة كل أثر للطالبة التي أحدثته باعتبار أن الملاحظة ليست للطالبات مباشرة إنما للأثر الذي تركنه في فصولهن، وباعتبار تلك الأثار التي يتركنها في فصولهن هي مسؤولية جماعية لكامل طالبات الفصل ، مثل نظافة الفصل ونظافة طاولاته وترشيد استهلاك الكهرباء فيه وتجميع ما يمكن تدويره من ورق مستخدم في الفصل .
وبالنسبة لوجود أثر سالب على المجموعة الضابطة رغم عدم خضوعها للمؤثر (تعليم مفاهيم التعايش) فيمكن تفسيره وفق وجهة نظر الباحثة بأنه ناتج عن عدم خضوعهن لما يحد من ظهور مشكلات التفاعل الاجتماعي، وذلك لطبيعة المرحلة العمرية (فترة المراهقة) التي يتزايد فيها ظهور اططرابات سلوكية ونزعات تمرد تؤثر في التفاعل الاجتماعي، فيكون المتغير المستقل (مفاهيم التعايش) حد من أثر تلك الاضطرابات على كفاءة التفاعل ، بل وزاد من كفاءة التفاعل الاجتماعي . ومن هنا يكون للسالب قيمة تعني ضعف في كفاءة التفاعل حدثت مع الزمن الذي مر بين القياسين القبلي والبعدي .
أخيراً ، لست متأكدة من فهمي لكيفية مقارنة التباينين الأكبر والأصغر، فكيف يتم استخراج كل منهما؟
وكيف يتم تثبيت متوسط ما عند مستوى معين يحدد التكافؤ بين العينتين رغم عدم تمكني من التحكم في توزيع العينة منذ البداية ؟
وماهي الاختبارات اللا بارامترية المناسبة لمقارنة نتائج الملاحظة الجماعية للبنود على النحو الذي سبق تبيينه عن طريقة الملاحظة الخاصة ببحثي .

وآآآسفة أستاذي الفاضل على الإطالة، وشااااكرة لفضلكم وتكرمكم بالرد ، وتأكدوا من تقديري العميق لجهدكم وما بذلتموه من وقت ثمين في قراءة أسئلتي والرد عليها ، جزاكم الله عني كل خير .

[abdelkarim]

السلام عليكم أخي الكريم
أنا الآن بصدد انجاز بحث خاص بأنماط الريادة وعلاقتها بالأداء والرضا الوظيفي
سأرسل لكم الشكل العام للاستمارة (الاستبيان)
أرجو أن تتكرموا بانجاز التشفير (codage) على برنامج spss
لكي تسهلوا علي عملية إدخال المعطيات، ثم استثمار النتائج

معلومات عامة:

1. مقر العمل:
- الأكاديمية: 
- النيابة:  اسم النيابة: .................................................. ..................................

2. المهمة:
 إذا كنت تشتغل في الأكاديمية، فهل أنت:
- رئيس مكتب يخضع مباشرة لإشراف مدير الأكاديمية: 
- رئيس مكتب يخضع مباشرة لإشراف رئيس القسـم:  اسم القسم:.................................
.................................................. .................................................. ..........................................
- رئيس مكتب ينتمي إلى مصلحــــــــــة:  اسم المصلحة:...........................
.................................................. .................................................. .........................................
 إذا كنت تشتغل في النيابة، فهل أنت:
- رئيس مكتب تابع لإشراف النائب: 
- رئيس مكتب ينتمي إلى مصلحة:  اسم المصلحة:................................... ..................
.................................................. .................................................. ........................................
3. الجنس:
- ذكر: 
- أنثى: 
4. الســن:
* أقل من 25 سنـــــــة:  * مابين 25 و 30 سنة:  * مابين 30 و 35 سنة: 
* مابين 35 و 40 سنة:  * ما بين 40 و 45 سنة:  * مابين 45 و 50 سنة: 
* مابين 50 و 55 سنة:  * أكثر من 55 سنـة: 
5. الإطار الأصلي: .................................................. .................................................. ......................
6. عدد سنوات الأقدمية:
- الأقدمية العامــــة: ........................
- الأقدمية في المهمة الحالية: ........................
توزيع العبارات حسب أبعاد كل محور:
المحور الاول: انماط الريادة
البعد أرقام العبارات
الديمقراطي 1 4 7 10 13 16 19 22 25 28 31 34 37 40 43 46 49 52 55
الفوضوي 2 5 8 11 14 17 20 23 26 29 32 35 38 41 44 47 50 53 56
السلطوي 3 6 9 12 15 18 21 24 27 30 33 36 39 42 45 48 51 54 57

المحور الثاني: الرضا الوظيفي
الابعاد أرقام العبارات
الرضا عن بيئة العمل 1 5 9 13 17 21 25 29 33
الإشراف والتأطير 2 6 10 14 18 22 26 30 34
العلاقات مع الزملاء 3 7 11 15 19 23 27 31 35
الحوافز المعنوية والمادية 4 8 12 16 20 24 28 32 36

المحور الثالث: الأداء الوظيفي
دون أبعاد
العبارات من 1 إلى 18.

الاجابة على سلم ليكرت الخماسي: غير موافق، موافق نسبيا، موافق، موافق جدا، موافق تماما

[بنت بومتعب]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته بارك الله فيك يا أخي العزيز والله يجعله في ميزان حسناتك ... أنا أنتهيت ولله الحمد من تصميم المقياس وإجراء الدراسة الميدانبة ولكن أود أن أعرضه عليك وأريد كذلك تحليل النتائج التي توصلت إليها بطريقة الإتساق الداخلي فكيف يمكني عرض المقياس والنتائج عليك؟ وشكرا

[زيزونهم]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

أخي الباحث بنت بومتعب

يمكنك إرسال ما تريد على عنواني البريد الإلكتروني بإدارة المنتدى

مع دعواتي لكم بالتوفيق

زيزونهم

[بنت بومتعب]

أشكرك أخي (( زيزونهم)) على تواصلك معي ولكن لا أعرف عنوانك أرجو أن تضعه لي وبارك الله فيك

[زيزونهم]

أخي بنت بو متعب

أرجو ان تكون في أتم الصحة

الرجا كتابة بريدك اللاكتروني وان شاء الله سأتواصل معك

زيزونهم

[بنت بومتعب]

حياك الله أخي (( زيزونهم)) ويشرفني تواصلك معي

إيميلي Dalal-m-83*************

وأنا بإنتظارك .

[ام عمار]

الاستاذ الفاضل محمد

السلام عليكم ورحمة الله

رسالتي بعنوان المناخ الاسري وعلاقته بالمشكلات السلوكيه لدى اطفال الروضه

والمتغير المستقل هو المناخ الاسري والتابع هو المشكلات السلوكيه

اريد ان ابحث مدى تأثير عدة عوامل في المناخ الاسري مثل المستوى الاقتصادي والثقافي...........

وانا الان بصدد بناء المقياس وأسألتي هي

هل اعمل استبيان للمناخ الاسري وآخر للمشكلات السلوكيه ؟

كيف يمكنني دراسة تأثير المتغيرات السابقه في المناخ الاسري ومن ثم على المشكلات السلوكيه ؟

وبالنسبه للمناخ الاسري هل اعمل استبيان خاص بالأم وآخر خاص بالأب ؟ وكم عدد انماط المعامله الوالديه التي يمكنني ادخالها في المقياس حيث بودي ادخال الحد الاقصى من الانماط ؟

ونفس السؤال بالنسبه للمشكلات السلوكيه وهو هل بامكاني قياس الحد الاقصى من المشكلات السلوكيه ؟

ويؤرقني سؤال آخر وهو كيف سيتم تحليل هذه البيانات ودراسة العلاقه بينها ؟


ولكم مني خالص الشكر والامتنان والدعاء لكم بان يجزيكم الله عنا خير الجزاء وان يجعله في ميزان حسناتكم

[احمد ملكاوي]

السلام عليكم
اجريت اختبار فهم طبيعة العلم على طلبة الصف الثالث متوسط واحتاج الى ايجاد الثبات والصدق للاختبار .......ارجو المساعدة
وذلك لتبيقة على العينة التجربيية

[محمد ابراهيم]

يستحسن عمل مقياس المناخ الأسري مستقل عن المشكلات السلوكية كما يستحسن ان تتطلع على المقاييس السابقة في المناخ الأسري حيث عندى مقياس سوف ارسله لك بعون الله اما تخصيص مقياس للام واخر للاب اذا لم تكن المشكلة اقصد مشكلة البحث لا تنص على ذلك فلا داعي

[محمد ابراهيم]

ماذا تحتاج بالضبط اخي مقياس فهم العلم هو مقياس مقنن لذا يستحسن ان تقرأ تعليمات الاختبار وتقرأ كيف قام واضع المقياس بحساب الصدق والثبات وانا مستعد لمساعدتك لو ارسلت البيانات عن طريق المنتدى والتحليل بدون مقابل فقط نسألكم الدعاء للدكتور محمد المنشاوي والقائمين على المنتدى

محمد إبراهيم محمد
كلية التربية - جامعة المنيا

[ام عمار]

يستحسن عمل مقياس المناخ الأسري مستقل عن المشكلات السلوكية كما يستحسن ان تتطلع على المقاييس السابقة في المناخ الأسري حيث عندى مقياس سوف ارسله لك بعون الله اما تخصيص مقياس للام واخر للاب اذا لم تكن المشكلة اقصد مشكلة البحث لا تنص على ذلك فلا داعي

شكرا على تجاوبك معنا واجابتك على اسألتنا

واتمنى ان ترسل لي المقياس في اقرب فرصه واكون لك من الشاكرين

وبالنسبه لمشكلة البحث فهي لم تنص اذا فرأيك انه لايوجد داعي

ولكن لم تجبني على الانماط والمشاكل التي يمكن ان ادخلها في المقياس اما بالنسبه للأطلاع فانا الان معتكفه على دراسة المقاييس السابقه واتمنى ان ترسل لي اذا كان معك مقاييس مشابهه للاستفاده منها

وجزاك الله عني كل خير

[احمد ملكاوي]

اريد ايجاد الثبات والصدق لاختبار فهم طبيعة العلم وقد حصلو على النتائج لاالتالية في اختبار العينة الاستطلاعية
درجات الطلبة الدرجه من 40
14
18
18
17
20
22
16
15
14
20
23
16
14
17
17
18
16
20
22
18
21
14
20
22
20
25
15
19
23
11
19
16
23
24
21
21
19
21

عدد الاسئلة 40 سؤال

[احمد ملكاوي]

طبعا تم عرض اختبار فهم طبعة العلم على مجموعة من المحكمين وقد تم تعديلة ليناسب الطلبة في السعودية
واذا كان بالامكان ايجاد الثبات كودر 20
وجزاكم الله الف خير وغفر ذنوبكم

[minshawi]

عذرا ايها الافاضل
فالمنتدى عام ويهدف لافادة الجميع دون استثناء وبشكل تطوعي فارجو ان تكون جميع المشاركات من خلال المنتدى
اما اذا كان الموضوع خارج الخدمة التطوعية فهناك قسم خاص به

[محمد ابراهيم]

أخى أحمد إذا أردت حساب الثبات بطريقة إعادة التطبيق فيستلزم ذلك وجود درجة كلية للفرد في التطبيق الأول ودرجة كلية في التطبيق الثاني أما إذا اردت حساب التجزئة النصفية فلابد من وجود درجتين لكل فرد في الجزء الفردي والجزء الزوجي أما إذا اردت ان تحسب ثبات التجانس أو الاتساق الداخلى فلابد من وضوح درجة البعد والدرجة الكلية ولحساب معادلة كيودر ريتشاردسون نحتاج الي معرفة عدد الأسئلة ونسبة من أجابوا اجابة صحيحة ونسبة من أجابوا اجابة خاطئة على السؤال وقيمة التباين للاختبار أما اذا اردت استخدام كيودر ريشاردسون21 فتحتاج لمعرفة الوسط الحسابي وعدد الاسئلة وتباين الاختبار وتعتبر درجتها اقل درجات الثبات ( لاحـــــــــــــــــظ )

[أم بتول]

الدكتور الفاضل
السلام وعليكم
أنا أرسلت اليك الاستبانة للتحكيم فأريد أعرف هل وصلتك علما بأني كتبت اليك على الايميل ولكنك لم تخبرني بشيئ فياليت تعطيني خبرا عنها وخاصة اني انتهيت من المقدمة والاجراءات والجانب النظري وعملي الآن متوقف على هذه الاستبانة ولم يبقى الي الوقت الكثير فأرجو النظر إلى طلبي ولكم جزيل الشكر

[محمد ابراهيم]

لقد نظرت في طلبك لكن لم أجد خطوات إعداد الاختبار التحصيلي فلا استطيع التحكيم للاختبار دون ان توجد أهداف مسبقه فمن خطوات عرض اختبار تحصيل للتحكيم أولا - عرض الأهداف ثم عرض المفردات التي تقيس تلك الأهداف ويتم توجيه أسئلة للمحكم هل المفردات تقيس الأهداف هل الصياغة اللغوية مناسبة ألخ

[أم بتول]

السلام وعليكم ورحمة الله وبركاته
اشكرك على الرد نعم انا لم أرفق الاهداف لكم اكتفيت فقط بأرسال الاختباروسأرفق اليك الاهداف ان شاء الله ولكن ماذا عن الاستبانة ألم تصلك

لقد أرسلت اليك أهداف الاختبار أرجو اخباري إن وصلتك
وأريد أعرف خطوات بناء الاستبانة إن أمكن ولكم جزيل الشكر

اشكرك على تحكيم الاستبانة ولكن ماذا عن تحكيم الاختبار هل تم عرضه على محكمين آخرين فأنا انتظر النتيجة وأريد اعرف ما الذي حدث وما الذي يجب اتباعه وهل بأمكانني تعديله فالوقت يمضي
أيضا يوجد لدي سؤال هل يشترط في التحكيم عدد معين لتحكيم الاستبانة أو الاختبار أي لو كان عدد المحكمين واحد هل هذا يؤثر على مصداقية الدراسة
ارجو الاجابة وذلك للضرورة وشكرا لكم

[محمد ابراهيم]

اختنا الفاضلة سيتم اعلانكم بنتيجة المحكمين عند وصول تلك الاستمارة مع التعليق منهم لانني لا استطيع التحكم في وقت المحكم واهلا بكم كما أن التحكيم اذا لم يكن لقياس صدق المحكمين فلا داعى له لكن اعدك بان يصلك بعض التحكيمات الأخري

[أم بتول]

السلام وعليكم
بداية اشكر لكم خدمتكم وتطوعكم لمساعدة الناس وهذا كله في ميزان حسناتكم
لقد كتبت اليكم مرارا عن نتيجة تحكيم الاختبار وكان هذا ردكم
اختنا الفاضلة سيتم اعلانكم بنتيجة المحكمين عند وصول تلك الاستمارة مع التعليق منهم لانني لا استطيع التحكم في وقت المحكم واهلا بكم
وما زلت اكرر هذا السؤال متى ستبلغوني النتيجة . أرجو الرد بسرعة الله يخليكم وشكرا لكم وان كنتم تريدون درجة كل سؤال لكل طالبة فأخبروني حتى ارسلها لكم على الايميل لأن بصراحة كل ما اسأل ارى صمت وهذا يجعلني اقلق بصراحة

[إسماعيلو]

جزاك الله خيرا على هذه الخدمة وجعلها الله في ميزان حسناتك وأبشر فقد قال المصطفى صلى الله عليه سلم : خير الناس أنفعهم للناس ، أو كما قال صلى الله عليه وسلم

[ينابيع تربوية]

قمت بادراج خلاصات الاستبانة في برنامج spss و لم استطيع ان ان اوجد

الارتباط
الانحدار

الدلالة الاحصائية للفرضيات

[أم بتول]

السلام وعليكم
اشكركم على هذه الخدمة لكن لماذا لم تتجاوبون معي اريد اعرف نتيجة تحكيم الاختبار واذا كان هناك نقص ارشدوني

[قزوي]

سم الله الرحمان الرحيم
السلام عليكم
أريد أن أطرح عليكم سؤال
هل يكفي حساب ثبات اختبار بمعادلة سبيرمان بروان علما أنه يحتوي على أبعاد فرعية بمعني مقاييس فرعية

شكرا

[صباح القهوة]

أخي محمد ابراهيم راسلتك على الايميل الرسالة التالية

لدي استبيان صغير يحتاج متابعة قليلة
عينة الدراسة 40 طالبة
الاسئلة 25

منها 3 اسئلة مفتوحة

لم يتم تحكيم الأستبانة وذلك لعدم توفر محكمين
وكذلك لم يتم قياس معامل الثبات وذلك لقلة خبرتي ببرنامج الأس بي أس أس
وسألت الكثير في المنتدى ولكن لاأجد إجابات شافية .. جزاهم الله خيراً ساعدوني في بعض الأشياء
ولكني أجد نفسي تائهه ولدي القليل من الوقت
لذلك إضطررت أن اوزع الأستبانة رغم إنها لم تحكم ولم يقاس فيها الثبات

الآن احتاج لتحليل إحصائي ولنفس السبب السابق خبرتي في البرنامج ضعيفة وجدت الكثير من الشروحات المصورة ولكن الوقت لايسعفني


تواصلت مع أحدهم واخبرني ان التحليل سيستغرق من 4 ايام الى اسبوع
وبمقابل مالي انا ليس لدي مانع ولكن الوقت طويل جداً
وبالاضافة إلى انني ارسل إلية اسئلة ولا يرد إلا بعد يومين أو ثلاثة
اجد اني في مأزق واحتاج للتنوير قليلاً

ماأحتاجة هو الأن توضيح عدة نقاط

كيف لي أن اختار عدد الطلاب او عينة الدراسة هل هذا يتوقف على العدد الكلي لمجتمع الدراسة
مثلا المدرسة مكونة من 80 طالبة .. كيف لي أن احدد عينة الدراسة من هذا العدد؟
هل فعلاً التحليل يستغرق وقت طويل مثل ماذكر اخينا؟
هل يعتبر البحث صالح في حال ان الاستبانة لم تحكم ولم يقاس فيها معامل الثبات ؟
واذا اردت ارسال النتائج للمحلل لكي يعمل لها تحليل مالذي يتوجب علي إرساله ,, أيتوجب علي ارسال كل استبانة شخص على حدة
ام المجموع النهائي للنتائج ؟

اشكر لكم حرصكم وفقكم الله لما تحبة وترضاة وجعلة الله في موازين حسناتك

[العريش]

ارجوا منكم لو تكرتم مساعدتي في تحكيم مقياس نفسي فارجوا افادتي وكيفية ارسال المقياس أو رفعة علي الموقع للتحكيم.؟
ولكم جزيل الشكر............... انتظر مساعدتكم

[العريش]

انتظر الردود وتحكيم المقياس مع كتابة بيانات المحكم كاملة
وجزاكم الله خير

[العريش]

الدكتور العزيز محمد انتظر رد سيادكم علي تحكي مقياسي حيث انني ارسلته لحضرتك علي البريد الالكتروني الخاص بك ورفعته علي الموقع حيث انني في اشد الحاجة لتحكيم المقياس . انتظر رد سيادتكم
ولسيادتكم جزيل الشكر والتقدير

[أم بتول]

السلام وعليكم ورحمة الله وبركاته
من فترة طويلة ارسلت اختبار للتحكيم وكانت اجابتكم انتظري الرد وللأسف الوقت نفذ ولم ارى تعليق على ذلك وكل رسائلي في هذا المنتدى قوبلت بالصمت
فهل هذا القسم أي تحكيم الاختبارات ألغي أم ماذا
اتمنى الرد حتى لا اضيع وقت وانا اطلب وجزاكم الله خيرا

[minshawi]

ومنا للاستاذ الفاضل محمد ابراهيم
برجاء التفضل بالاجابة على الاستسفارات التي طرحت في هذا القسم والذي تفضلت بطرح فكرته
ولعل المشاغل الكثيرة منعت استاذنا الفاضل عن متابعة المنتدى فنرجوا ان تسمح له الفرصة عاجلا للعودة للمنتدى والمساهمة كعادته في تقديم العون لطلبة العلم
وفي ذات الوقت نأمل من اي متخصص لديه الاجابة ان يشارك بدلوه في الموضوع ليساهم معنا في خدمة طلبة العلم وتقديم العون لهم

[ايمن زهران]

انا على اتم الاستعداد للتعاون معكم في اي شيء في البحث
د ايمن زهران
كلية التربية
جامعة المنوفية

[minshawi]

شكرا يا دكتور ايمن وهذا غشمنا
وارجو التفضل بالاجابة على اسئلة الاعضاء المطروحة هنا ويمكن تصفحها من خلال ارقام الصفحات الموجودة اسفل عبارة تعديل - اقتباس « First (الأعضاء فقط هم الذين يستطيعون مشاهدة الروابط)< (الأعضاء فقط هم الذين يستطيعون مشاهدة الروابط)6 (الأعضاء فقط هم الذين يستطيعون مشاهدة الروابط)7 (الأعضاء فقط هم الذين يستطيعون مشاهدة الروابط)
حيث تفتح لك الصفحة المطلوبة وللاحاطة فالصفحة الواحدة بها عدد محدد من المشاركات ومن ثم تضاف المشاركة الى صفحة جديدة وعلى سبيل المثال عدد صفحات هذا الموضوع وحتى الان ثماني صفحات فيمكن تصفح جميع الصفحات والتفضل بالاجابة على الاسئلة التي لم يجب عليها احد ولك الشكر والاجر ان شاء الله

[أم بتول]

شكرا لكم
وكيف يمكن التواصل معكم دكتور أيمن زيدان

[minshawi]

ارجو ان يكون التواصل من خلال المنتدى لتعم الفائدة
فاعيدي طرح سؤالك وستفضل الدكتور بالاجابة عليه في المنتدى

[أم بتول]

السلام وعليكم
شكرا لكم للرد هو مو سؤال بس هو طلب لتحكيم اختبار فكيف يتم ارساله

[ايمن زهران]

يمكنكم ارسال اي شيء لي للتحكيم عليه
د ايمن زهران
كلية التربية جامعة المنوفية

[minshawi]

يمكن رفعه كملف مرفق هنا في المنتدى فيتم تحميله وتصحيحه ومن ثم اعادة رفعه مرة اخرى

[ايمن زهران]

كيف يمكنني الوصول الى الاختبارات كي احكمها
د ايمن زهران
كلية التربية جامعة المنوفية

[الأمل]

كيف يمكنني الوصول الى الاختبارات كي احكمها
د ايمن زهران
كلية التربية جامعة المنوفية


سأدرج لك روآبط المشآركآت التي لم يتم الإجابة عليها..~

الأعضاء فقط هم الذين يستطيعون مشاهدة الروابط

الأعضاء فقط هم الذين يستطيعون مشاهدة الروابط

الأعضاء فقط هم الذين يستطيعون مشاهدة الروابط

الأعضاء فقط هم الذين يستطيعون مشاهدة الروابط

[ايمن زهران]

السلام عليكم
لا يكفي لابد من عمل اتساق داخلي طالما ان الاختبار به ابعاد فرعية ويمكنك عمل معامل الفا
د ايمن زهران

[ايمن زهران]

اود الاجاية على اسئلتكم
بداية لابد من عمل الثبات ويكون من خلال عينة مشابهة لعينة البحث الاصلية، ثم ان عينة البحث وعددها لايعتمد على العينة وطبيعتها فقط بل يعتمد على المتغيرات موضع الدراسة كان ادرس القلق لدى مرضي القلب هنا العينة تم تحجيمها عموما عمل الاحصاء على البرنامج لا يشترط فيه وقت فذلك يعتمد على عدد العينة والتحليلات المطلوبة ومدى صعوبتها وسهولتها
اخيرا انا لدي مقدرة كبيرة في التحليل الاحصائي اذا اردت تحليلها ارسلها لي عبر ادارة الموقع
وشكرا
د ايمن زهران

[ايمن زهران]

الموضوع بسيط جدا ولا يحتاج للقلق
د ايمن زهران

[ايمن زهران]

السلام عليكم
لقد اجبت على جميع الاسئلة ولا ادري هل وصل الرد ام لا وارسلتم لي ملف مضغوط به تحليلات لكنه وصل ملفات لا تفتح يبدو وجود عيب في التحميل
د ايمن زهران

[minshawi]

شكرا على مساهماتك القيمة مشرفنا الفاضل
وارجو ان تكون اجاباتك شافية فجزاك الله خيرا
ولعل الاعضاء الكرام اذا وجدوا الحاجة لمزيد منالاستفسارات ان يدونها في هنا المنتدى لتساهم في الاجابة عليها ولك جزيل الشكر والاجر ان شاء الله

[ايمن زهران]

هذه الصفحة تكررت كثيرا معي ولا أجد بها أي استفسارات
د ايمن زهران

[أم بتول]

ارجو من الدكتور أيمن زهران تحكيم هذا الاختبار والمقياس

[أم بتول]

وهذا هو المقياس

[نجم الثريا]

أنار الله دربكم بكل الخير وجعل ما تقومون به في ميزان حسناتكم. أنا حاليا لم احدد بعد طرق التحليل الإحصائي في دراستي للدكتوراه ولكني اتصور ان دراستي ستتطلب بعض الحليلات الوصفية والكمية بمعنى انها ستستخدم بعض الطرق الكمية و الوصفية في منهجية البحث. الموضوع الذي اتناوله في دراسة الدكتوراه معقد قليلا وبه متغيرات متداخلة . لقد شعرت بالراحة واطمأن قلبي عندما وجدت عرضك ضمنا منتديات المنشاوي الرائعة لا اخفيك سعادتي لأني وجدت من سيقدم لي النصيحة عند تصميمي لمنهجية الدراسة والتي هي ضمن الفصل الثالث للإطروحة حاليا انا اضع تصميما للفصل الثاني وهو ما يتعلق بأدبيات الدراسة والدراسات السابقة المتعلقة بها دراستي تقع في اطار نظم المعلومات و صناعة القرار في الأزمات الدولية بالأخص السياسية منها. فتح الله عليكم وزادكم من علمه. موفقين دائما

[أم بتول]

ما زلت انتظر الرد وشكرا لكم

[ايمن زهران]

ارسلي لي الاستمارة وسوف احكمها
د ايمن زهران

[ايمن زهران]

ارجو من الاستاذ محمد المنشاوي ارسال التحكيم لي على الميل كملف مرفق ثم اعيد ارساله لانني لا استطيع فتح البيانات لانها تاتي متفيرسة
د ايمن زهران

[ايمن زهران]

مقياس اتجاهات الطالبات نحو استخدام الاسلوب القصصي في تعليم الرياضيات

انظر أسفل الاختبار
اختي الطالبة
بين يديك مقياس يتكون من (21) فقرة يقيس مستوى اتجاه استخدام الأسلوب القصصي في تعلم الرياضيات لذا يرجى قراءة كل فقرة من فقرات المقياس ، ثم وضع إشارة (y ) في المربع المناسب مع توخي الدقة والموضوعية في الإجابة ، علما بأن إجابتك ستكون سرية ولن تستخدم إلا لأغراض البحث العلمي فقط








الرقم

نص الفقرة

موافق بشدة

موافق

حيادي

معارض

معارض بشدة

1

أؤيد فكرة الاعتماد على اسلوب القصة في التعليم











2

أقدر المعلمة التي تستخدم القصة في التعليم











3

استخدام القصة في التعليم يجعل التعلم ممتعا











4

يساعدني الأسلوب القصصي في التدريس على فهم المسائل اللغوية فهما جيدا











5

أحبذ تعميم تجربة التعلم هذه على جميع المناهج الدراسية











6

أرى أن المعلومات التي تحصل بواسطة القصة التعليمية ليست بذات قيمة تذكر











7

لقد كنت مندمجة جدا مع أحداث مجريات القصة











8

اسهم الأسلوب القصصي في رفع مستوى التحصيل الدراسي لدي











9

يشجع الاسلوب القصصي على التعلم بالمشاركة والعمل الجماعي











10

جعلني اسلوب التعلم بالقصة أكثر نشاطا في الفصل











11

ساعد تطبيق القصة المعلمة على ضبط النظام والسلوك اثناء التدريس











12

ساعدت القصة على زيادة التنافس بيني وبين زملائي في الفصل والمدرسة











13

زاد تطبيق القصة من مستوى حبي واقبالي على المادة











14

ساعد تطبيق القصة على تعميق افكاري











15

أرى أن تعلم المقرر باستخدام القصة تضعف من شخصيتي











16

أشعر أن الوقت يمضي سريعا عند استخدام القصة في الدرس











17

أحس أنني لا أفهم الدرس جيدا عند استخدام الاسلوب القصصي











18

لا أفضل تعلم المقرر باستخدام القصة لأنها تحد من قدرتي على الابداع











19

تكسبني التعلم بالقصة مهارة حسن الاستماع











20

أشعر بالملل من استخدام القصة في التعليم











21

أشعر أن القصة تعودني على التفكير المنطقي في مواجهة مشكلات الحياة












ملاحظات
1- هل الاختبار له ابعاد؟
2- اين كلمة الرياضيات في العبارات؟
3- في بداية الاختبار هل الاسم والسن والجنس ليسوا ضروريين؟
4- العبارات من المفترض ان تكون أكثر من ذلك.
5- إعادة صياغة المفردات لغويا بها اخطاء لغوية كثيرة
6- يفضل عدم البدء بنفي في العبارات
7- لماذا عبارات بها جانب وجداني تجاه القصة كأشعر وأحس
8- اخيرا ما علاقة الاختبار بالرياضيات لم يرد ذكر كلمة الرياضيات فيبدو الاختبار وكأنه اختبار عام موجه لأي فئة
وشكرا
د أيمن زهران

[minshawi]

ارجو من الاستاذ محمد المنشاوي ارسال التحكيم لي على الميل كملف مرفق ثم اعيد ارساله لانني لا استطيع فتح البيانات لانها تاتي متفيرسة
د ايمن زهران

تم بعثها على بريديك فارجو التفضل بتحكميها واعادة بعثها على بريدي لارفغها في المنتدى لتستفيد منها الباحثة والاخرين واسال الله ان لا يحرمك الاجر والمثوبة

[minshawi]

استاذتي الفاضلة ام بتول
اليك احد الاختبارات بعد تفضل مشرفنا الفاضل بتحكيمها

[أم بتول]

السلام وعليكم ورحمة الله وبركاته
اشكركم جزيل الشكر على التحكيم
وسأجيب على بعض الملاحظات التي وجهت الي
أولا هل الاختبار له أبعاد ؟
لا ليس له
اما بخصوص أين كلمة الرياضيات في العبارات
فعلا معك حق وسأعمل على تعديل بعض العبارات لأرفق كلمة الرياضيات فيه مثلا
أؤيد فكرة الاعتماد على أسلوب القصة في تعليم الرياضيات
أقدر المعلمة التي تستخدم القصة في تعليم الرياضيات وهكذا
اما السن والاسم والجنس ليسو ضرورين لذا لم اكتبه
إعادة صياغة المفرادات لغويا بها اخطاء لغوية كثيرة
فياريت حضرتك تحدد اي العبارات التي يجب إعادتها
يفضل عدم البدء بنفي العبارات
اذا لم ابتدأ بنفي فما هو الاقتراح المناسب التي تراه لإعادة صياغة العبارة
وما هو الاقتراح الأفضل لتغيير الأهداف الوجدانية كأشعر وأحس اي ما هو البديل

الدكتور الفاضل اشكر جهودك وملاحظاتك القيمة حول فقرات الاستبانة وها أنا انتظر اجابتك عن اسئلتي

هذا التحكيم جاء للاستبانة
وماذا عن تحكيم الاختبار أنا ارسلت جدول المواصفات والاختبار التحصيلي ايضا في هذا المنتدى فياليت يقوم الدكتور المنشاوي الفاضل بأرسله اليكم كي ارى ملاحظاتكم
وشكرا لكم جعله الله في ميزان حسناتكم

[أم بتول]

عفوا يمكن يكون السن مهم فقط في بناء الاستبانة اي لا بد اختيار مفردات تناسب اعمار 12 سنة

[أم بتول]

السلام وعليكم ورحمة الله وبركاته
بعد النظر إلى ملاحظاتكم الكريمة
أعدت صياغة بعضها وإضافة بعض الفقرات وقد قمت بوضع تصلح أو لا تصلح وارجو من سيادتكم التكرم بوضع علامة صح في حالة صلاح العبارة وكتابة التعديل على العبارة التي تحتاج لذلك
وشكرا لكم وقضى الله حاجتكم

[minshawi]

تم بعث جميع المرفقات للدكتور الفاضل
وسيتم بعث هذا الملف له ايضا

[minshawi]

هذه اجابات الدكتور ايمن زهران

السلام عليكم
الاختبار في صورته النهائية بالنسبة لي جيد وهو يصلح للتطبيق بمشيئة الله وفقكم الله وسدد خطاكم
د ايمن زهران


لقد تم ارسال النسخة النهائية لي وهي جيدة
بالنسبة لكلمة أشعر او احس فتشير الى شيء وجداني وانت تتعامل مع شيء معرفي والبديا ان تقول اعرف اقدر اتمكن وهكذا
اما بالنسبة للنفي فيفترض ان توصيل نفس المعني باسلوب غير النفي
د ايمن زهران


السلام عليكم
يوجد اختبار سبق ان قمت بالتحكيم عليه ووتحيكم الاختبارين الاخرين في الملف المرفق اسفل كل اختبار
د ايمن زهران
الملف في المرفقات

[أم بتول]

السلام وعليكم ورحمة الله وبركاته
الدكتور الكريم المنشاوي والفاضل الدكتور أيمن زهران
أشكركما جزيل الشكر على ما قدمتوه من مساعدة اتجاهي وجعل ذلك ثوابا في ميزان حسناتكما وكثر الله من أمثالكما

الدكتور أيمن زهران
بالنسبة للمقياس وصلني ردك والحمد لله كانت لملاحظاتك الأثر في تغيير واضافة بعض الفقرات والحمد لله وقد علقت عليه بأنه جيد ونافع للتطبيق .

والآن سأرد على ملاحظاتك حول الأختبار التحصيلي
أولا لعمل أي اختبار لابد عمل جدول مواصفات يبنى عليه الاختبار التحصيلي وما وضعته في هذا الجدول هو
الموضوعات أي مواضيع الوحدة وهي النسبة ، التناسب ، التناسب الطردي والعكسي ......... وهكذا والعمود الثاني عدد الحصص التي استغرقت لكل درس أي أن النسبة سيشرح في 3 حصص أما التناسب في 6 حصص وهكذا
والعمود الثالث الأهداف أي أن أن أهداف الاختبار التحصيلي فمثلا السؤال الأول المطلوب من الطالبة إيجاد النسبة بين عدد الأجزاء المظللة وعدد الأجزاء الغير مظللة لذا وضع هدف وهو أن توجد الطالبة النسبة بين مقدارين وهو يقيس الفهم ونوع السؤال موضوعي إكمال ورقم السؤال 1 / 1 لأنه أول سؤال في الاختبار التحصيلي وهكذا لكل سؤال عملت هذه الخطوات
أما الأوزان النسبية للموضوعات فتم ايجادها عن طريق هذه المعادلة
الأوزان النسبية للموضوعات = (عدد الحصص ÷ العدد الكلي للحصص ) × 100
فمثلا موضوع النسبة سيستغرق 3 حصص ولذا بلغ الوزن النسبي اليه ( 3 ÷ 30 ) × 100 = 10 %
2- لماذا السؤال الأخير درجته ضعيفة ألا تتحدث عن النسبة والتناسب؟
هو يتحدث عن النسبة والتناسب وبالأحرى عن موضوع الميراث ولو لاحظت ان الوزن النسبي اليه 17 % وكان هذا السؤال والسؤال رقم 4 من السؤال الثاني لذا كان عليه درجة لأن مجرد ذكر نسبة ولكن السؤال رقم 4 من السؤال الثاني عليه 16 درجة ومجموع الدرجات التي تختص على هذا السؤال بلغت 17 درجة
3- الأشكال التي وضعتها قد تكون صعبة الفهم على الطالب المتوسط
لا اعتقد لأن في كتاب الطالب يوجد سؤال شبيه له
4- هل الاختبار لذوي القدرات العقلية المرتفعة؟ بعض الاسئلة صعبة الفهم
لا لم يكن الاختبار لذوي القدرات العقلية المرتفعة ولكن ربما طبيعة هذه الوحدة تتضمن أسئلة كلامية وانا الي الخبرة في هذا المقرر حيث تم تدريسه من قبل 3 سنوات وهو بنفس مستوى الاختبارات التي قدمت الى سنوات سابقة رغم اختلافها وحتى كتاب الطالب يحوي نماذج شبيهة لها ولكنك يادكتور لم تحدد أي الأسئلة صعبة الفهم
5- استقر على لغة واحدة للأرقام
لم أفهم ماذا تقصد بهذه الملاحظة
اما بقية الملاحظات تشكر عليها
ويمكن أخطأت حينما بعثت اليك جدول المواصفات لم اذكر اليك انه جدول المواصفات وهذا ليس للتحكيم ولكن يساعدك على التحكيم

وعموما أشكرك جزيل الشكر على التحكيم دكتورنا الفاضل ولا أملك إلا الدعاء اليك وإلى الدكتور المنشاوي جزاكما الله خيرا

[عبدالسلام ابو اصيل]

ارجو تحكيم المقياس بالسرعة القصوى لاغراض علمية من خلال خمسة محكمين من علم النفس مع كتابة اسم المحكم ومكان عمله وشكرا

[عبدالسلام ابو اصيل]

ارجو الرد بسرعة فانا في امس الحاجة للتحكيم وشكرا

[ندى مكة]

السلام عليكم دكتور محمد أود الاستفسار عن إمكانية تحكيم اختبار تحصيلي في اللغة الانجليزية للمرحلة الثانوية

[ندى مكة]

السلام عليكم الأخ الفاضل محمد إبراهيم هل يوجد بالمنتدى من يمكنه تحكيم اختبار تحصيلي في مادة اللغة الإنجليزية للصف الثاني الثانوي؟ أرجو الرد

[ندى مكة]

أرجو تحكيم الاختبار التحصيلي لدى عدد من المحكمين مع ارسال بياناتهم
على ايميلي

[minshawi]

ارجو تحكيم المقياس بالسرعة القصوى لاغراض علمية من خلال خمسة محكمين من علم النفس مع كتابة اسم المحكم ومكان عمله وشكرا

لعل المشكلة حصرك للمحكمين ان يكونوا من علم النفس
ومع ذلك اتمنى من المختصين مساعدتك

[minshawi]

أرجو تحكيم الاختبار التحصيلي لدى عدد من المحكمين مع ارسال بياناتهم
على ايميلي

اتمنى ان يساعدك المختصون ولا يبخلوا عليك بعلمهم وجهدهم

[ايمن زهران]

ارسلي الاختبار وساحكمه
د ايمن زهران

[العريش]

ارجوا منكم لو تكرتم مساعدتي في تحكيم مقياس نفسي فارجوا افادتي وكيفية ارسال المقياس أو رفعة علي الموقع للتحكيم.؟
ولكم جزيل الشكر............... انتظر مساعدتكم

ارجوا منكم مساعدتي في تحكيم المقياس

[معلومات مطلوبة]

يالطيب انا عندي استبانة كيف ارسلها?
ولمن ارسلها حفظك الله

[أميرة أنا]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
لقد تفاجأت جدا بهذه الخدمة الجليلة
وانني آمل من الله ان يكون الوقت متاحا
حيث دراستي في المدخل المنظومي وفاعلية في تدريس مادة التفسير/في المملكة العربية السعودية-وتخصصي مناهج وطرق تدريس علوم شرعية
انني آمل ان اجد من يحكم اداني الأولى الأن والثانيه بعد انتهائي منها وأؤمل كثيرا في تميزكم العلمي
الذي اود ان استفسر عنه في حالة التحكيم هل احصل على اسم الدكتور المحكم ودرجتة العلمية والجامعة التي ينتسب اليها لايخفى عليكم مدى اهمية ايراد ذلك في البحث
مع الشكر على كل حال

[هشام محمد الحسن]

الاخ العزيز الدكتور محمد ابراهيم ارجو منك ارسال بعض الملفات عن موضوعين :
الاول : التحليل العاملي
الثاني : صدق وثبات الاستبيان
وذلك لاهمية الموضوعين لدي فانا اعمل في بحث للدكتوراة في الاحصاء عن التحليل العاملي واحتاج الي بعض المعلومات فيه ، هذا بخصوص الموضوع الاول اما صدق وثبات الاستبان فلي اهتمام خاص بمعرفة هذا الجانب من التحليل الاحصائ
وجزاكم الله خيرا

[حمد]

جهد يستحق الذكر و الشكر فلله الحمد و الشكر , و الشكر موصول اليكم

[موسى نجيب]

بسم الله الرحمن الرحيم

سعادة الأستاذ الدكتور

تحية طيبة وبعد
لدي ثلاثة مقاييس في رسالتى للدكتوراه وهى بعنوان
العلاقة بين ممارسة خدمة الفرد والتاهيل الاجتماعي لاسرة سجين الأخذ بالثأر
للتحكيم العلمى من قبل سيادتكم
ارجو ان يسمح وقت سيادتكم بذلك
عدد المقاييس 3 مقاييس هى
1 - مقياس المشكلات الاجتماعية - من وجهة نظر الأبناء- لاسرة سجين الأخذ بالثأر.
2- مقياس المشكلات الاجتماعية -من وجهة نظر الزوجات - لأسرة سجين الأخذ بالثأر.
3- مقياس التأهيل الاجتماعي لاسرة سجين الأخذ بالثأر.
علما بان الرسالة مسجلة بكلية الخدمة الاجتماعية جامعة الفيوم
كيف ارسل لحضرتك المقاييس هل اضعها هنا فى المنتدى ام ارسلها لحضرتك على الايميل وما هو ايميل حضرتك
تقبل تحياتى

[حتى]

أساتذتي الكرام أتمنى منكم تزويدي بمقياس للمناخ الأسري .....علما أن عينة البحث ضمن مرحلة الطفولة المتأخرة....
الإيميل :abulujainsa*************

[طموح امرأة]

السلام عليكم

وفقكم الله وجعل ذلك في ميزان حسناتكم

عندي استبانة للتقييم الذاتي وأود تحكيمها ولكم جزيل الشكر

[minshawi]

حسنا ارفعيها في المنتدى ومرافقي معها اسئلة الدراسة والاهداف ومجتمع الدراسة وان شاء الله ستجدين من يحكمها ويعيد رفعها للمنتدى
وفقك الله

[طموح امرأة]

حسنا ارفعيها في المنتدى ومرافقي معها اسئلة الدراسة والاهداف ومجتمع الدراسة وان شاء الله ستجدين من يحكمها ويعيد رفعها للمنتدى
وفقك الله

شكرا لك سيدي عنوان الرسالة (


فاعلية تدريس العلوم باستخدام البورتفوليو في تنمية مهارة التقييم الذاتي



والاتجاه نحو العلوم لدى طالبات الصف الأول متوسط )


رابط الاستمارة
الأعضاء فقط هم الذين يستطيعون مشاهدة الروابط (الأعضاء فقط هم الذين يستطيعون مشاهدة الروابط)



اسئلة الدراسة

1. ما فاعلية تدريس العلوم باستخدام البورتفوليو في تنمية مهارة التقييم الذاتي لدى طالبات الصف الأول متوسط؟
2. ما فاعلية تدريس العلوم باستخدام البورتفوليو في تنمية الاتجاه نحو العلوم لدى طالبات الصف الأول متوسط؟
3. هل توجد علاقة بين مهارة التقييم الذاتي والاتجاه نحو العلوم؟



عينة الدراسة :


عينة الدراسة مكونة من ( 90) طالبة من طالبات الصف الأول متوسط موزعين على شعبتين في مدرسة واحدة تم اختيارها نظرا لتكامل تجهيزاتها المعملية وعليه ستشكل عينة الدراسة حوالي 13 % من المجتمع الكلي


** بالنسبة للأهداف لم أفرد لها عنوان مستقل وانما ذكرتها في صياغ المقدمة والمشكلة واكتفيت بذلك .



شكرا للجميع

[minshawi]

استاذتي الفاضلة
ما رفعتيه ليس استبانة بل مقياس
وللاسف يحتاج تحكيم المقايس الى مختصصين ولست منهم فعذرا على ذلك
واذا وصلت لبناء الاستبانة ورغبت في تحكيمها فلن نبخل بجهد في ذلك
واتمنى من المختصين في التربية وفي علم التفس ومن يجد في نفسه القدرة على تحكيم المقياس ان لايبخل على الاخت الفاضلة بجهده او علمه

[طموح امرأة]

استاذتي الفاضلة
ما رفعتيه ليس استبانة بل مقياس
وللاسف يحتاج تحكيم المقايس الى مختصصين ولست منهم فعذرا على ذلك
واذا وصلت لبناء الاستبانة ورغبت في تحكيمها فلن نبخل بجهد في ذلك
واتمنى من المختصين في التربية وفي علم التفس ومن يجد في نفسه القدرة على تحكيم المقياس ان لايبخل على الاخت الفاضلة بجهده او علمه


شكرا لك سيدي على جهودك .. لاحرمك الله الأجر

في انتظار اصحاب الخبرة .. وفقهم الله

[طموح امرأة]

مازلت في انتظار اهل الخبرة

[مسلم ولي الفخر]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاتة
وبعد،،

الدكتور الفاضل...

يقوم الباحث بإجراء دراسة بعنوان "مدى التزام المراجع الليبي بتطبيق معيار المراجعة الدولي (240) الخاص بكشف الغش ومنعه"، وذلك استكمالاً لمتطلبات الحصول على درجة الماجستير تخصص محاسبة – كلية الاقتصاد - جامعة قاريونس.

ولتحقيق أهداف الدراسة تم تصميم هذا الاستبيان في أربعة أجزاء :
الجزء الأول: ويتكون من أربع متغيرات تعكس الخصائص الديموغرافية لأفراد عينة الدراسة.
الجزء الثاني: يقيس مدى تطبيق الإجراءات المناسبة لكشف الغش.
الجزء الثالث: يقيس مدى تطبيق الإجراءات المناسب أداؤها في حال ظهور دلائل على وجود الغش.
الجزء الرابع: يقيس مدى تطبيق الإجراءات المناسبة للإبلاغ عن الغش.

لذا أرجو التفضل بقراءة هذه الفقرات وإبداء الرأي بمدى مناسبة هذه الفقرات، ومدى وضوحها لغوياً.

شاكراً لحسن تعاونكم سلفا ،،،




وتفضلوا بفائق الاحترام ،،،


الباحث

[روضة الخيرات]

السلام عليكم
أحتاج لمحكمين هل من مساعد؟

[احمد فاروق]

يمكن المشاركة مع أعضاء المنتدي وخدمة للبحث العلمي ومساعدة للباحثين
في تحكيم الاستبانات وتمكين الباحثين من عمل الصدق والثبات بطريقة فاعلة وذلك في البحوث العربية والاجنبية والله الموفق يمكن التواصل على الجوال التالي 00966543448994

[أشرقت]

دكتور بارك الله فيك احتاج ايميلك هل هو على الياهو ام الهوتميل اريد ان ارسل لك أداة لتحكيمها
رزقك الله الحكمة

[الوان]

السلام عليكم ورحمته وبركاته
أولا: جزى الله خيرا جميع القائمين على هذا المنتدى بصراحة استفدت كثيرا منه
ثانيا: لدي استبيان وأحتاج مساعدتكم في التحكيم هل أضيف الاستبيان هنا أم أرسله لأحد الأعضاء
وشاكرة مقدما تعاونكم

[minshawi]

وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته
مرحبا بك
اتمنى رفع الاستبيان هنا في المرفقات مع اسئلة الدراسة ومجتمع البحث وساقوم ومن يرغب من الاعضاء بالمساهمة في تحكيمه وافادتاك من خلال المنتدى
وفقك الله

[الوان]

جزاك الله خيرا
لكن عند رفع الملف كيف أسحبه إلى منطقة المرفقات!
2- اسحب الملفات التي سبق تحميلها في هذه المنطقة لإرفاقها.
منذ المس وانا أحاول وبدون فائدة

[minshawi]

عذرا استاذتي فانا على سفر ودخولي قليل للنت
على اي حال اتبعي الاتي
استخدمي زر
(الانتقال للوضع المتطور) الموجود في الزاوية اليسرى اسفل صندوق الرد
اكتبي ردك
ومن الازارير العلوية اختاري الزر المماثل لشكل الكلبس ومكتوب عليه
المرفقات المرفقة
ومن ثم اختاري من الزر العلوي الايسر
اضافة ملف
ثم اختر ملف
واذهبي لموقع الملف في جهازك
واختاريه
ثم اختاري رفع ملف ويفضل ان يكون ملف مضغوط اي في صيفة وين رار
وبعد ذلك اكملي الخطوات وسيتم رفع الملف
واذا وجدت صعوبة فيمكنك رفع الملف الى اي موقع لرفع الملفات ومن ثم ضعي رابط الموقع
ويمكنك الاستعانة باي شخص لديه خبرة في الحاسب اذا وجدت صعوبة
وفقك الله ويسر امرك

[الوان]

جزاك الله خيرا
حاولت أضيف ملف مرفق والظاهر في مشكلة في الموقع
وهذا رابط الاستبيان الأعضاء فقط هم الذين يستطيعون مشاهدة الروابط

[مسلم ولي الفخر]

من شهر 2 ماحد عبرني في تحكيم الاستبيان

الله يجزيكم الخير هل من مجيب؟؟؟

[minshawi]

جزاك الله خيرا
حاولت أضيف ملف مرفق والظاهر في مشكلة في الموقع
وهذا رابط الاستبيان الأعضاء فقط هم الذين يستطيعون مشاهدة الروابط



اعتذر مرة اخرى عن التاخير حيث كنت مسافر وقد رجعت بحمد الله وان شاء الله اقوم بتحميل الملف واشعارك
واتمنى اذا لط اديبك خلال يومين تذكيري خوفا من النسيان قاتله الله

[minshawi]

من شهر 2 ماحد عبرني في تحكيم الاستبيان

الله يجزيكم الخير هل من مجيب؟؟؟

ابشر بسعدك وعذرا على التاخير
واتمنى رفع الاستبانة ومعها اسئلة الدراسة ومجتمع البحث وابشر

[minshawi]

جزاك الله خيرا
حاولت أضيف ملف مرفق والظاهر في مشكلة في الموقع
وهذا رابط الاستبيان الأعضاء فقط هم الذين يستطيعون مشاهدة الروابط




تفضلي الاستبيان بعد تحكيمه من قبلي
الأعضاء فقط هم الذين يستطيعون مشاهدة الروابط

[الوان]

الله يعطيك العافية ويقويك
وجزاك الله خيرا على سرعة التجاوب ونفع بك

[مسلم ولي الفخر]

بارك الله فيك وهذا ماطلبت

وعذرا لعدم مراجعتي لمنتداكم من فترة

[مسلم ولي الفخر]

وين الرد الله يفتح عليكم هذه ثاني مرة انحمل الاستبيان
الله يبارك فيكم

[minshawi]

عذرا لم اشاهد طلبك الا الان وتم تحميل الاستابنة وابشر بسعدك فقد قليلا من الوقت واتمتى من بقية الاعضاء الامساهمة ولهم الاجر ان شاء الله

[minshawi]

تفضل استاذي الفاضل
الاستبانة بعد تحكيمها وفقك الله ويسر امرك
الأعضاء فقط هم الذين يستطيعون مشاهدة الروابط

[مسلم ولي الفخر]

بارك الله فيك
وما عليك أمر
اطلعت وافدت
جزاكالله عني خيرا

[محمد ابراهيم]

سيتم ارسال التحكيم لكم عاجلا باذن الله تعالي

[الوان]

السلام عليكم..
أريد أن أفصل متغير الأجر عن متغير الترقية والحوافز المعنوية
فهل يعتبر المعاش التقاعدي من الأجر وهذا رابط الإستبيان بعد تحكيم الأستاذ منشاوي
الأعضاء فقط هم الذين يستطيعون مشاهدة الروابط

[راجي علم]

السلام عليكم
سماحة الدكتور محمد ابراهيم دامت بركاته
ارجو تفضلكم بشرح معادلة فشر ، ولكم وافر الشكر والتقدير .

[العماري]

بارك الله فيكم عن كل ماتقدمونه لنا من مساعدة ربي يجازيكم

[mkmz1996]

أخى العزيز د محمد إبراهيم أرجو منك المساعدة في تحليل نتائج المقاييس الخاصة بي ( دراسة استطلاعية ) وأنا معى النتائج والأوراق ،، من فضلك أرجو معرفة رقم الهاتف للتواصل
محمد خلف المنيا

[مشاعرها]

ممكن خدمه التحليل الاحصائي وكيف التواصل

[محمد ابراهيم]

اخي الكريم يمكنكم التواصل معي عبر المنتدي فانا في الخدمة لمن أراد وبخصوص أيه معلومات اضافية عني فيمكن لمن احتاجها أن يجدها على الرابط التالي
الأعضاء فقط هم الذين يستطيعون مشاهدة الروابط

[عبدالقادر عتوم]

الاخ المشرف جزاك الله كل الخير
بالنشبة الى القيم المفقودة عند تحليل الاستبيان في المتغيرات الاسمية كالجنس كيف اتعامل معها هل اهمل الاستبيان
و كذلك بالنسبة للفقرات اذا كانت هناك قيم مفقودة كيف اتعامل معها و لك كل االاحترام . ارجو الرد سريعا لانني اقوم بالتحليل خلال الايام القادمة

[امتيااااز]

السلام عليكم
شكرا لك دكتور محمد نفع الله بعلمك وجعله في موازين حسناتك

لدي مقياس وأريد تحكيمه من المختصين لو تكرمتم

ارجو تزويدي بايميلكم الخاص وشكرا

[امتيااااز]

أرسلت المقياس من مدة ولم يأتيني أي رد

[منيرة 1392]

كيف يتم ارسال الإستبانة لتحكيمها

[محمد ابراهيم]

الاستبيانات يتم ارسالها على ايميلى الشخصى
edutests
على جوجل ونظرا لكن رجاء ارسال استمارة التحكيم وليس الاستبيان فقط ياخذ الاستبيان حوالى 15 يوما نظرا لكثرة الاستبيانات التى يتم ارسالها