الاستبيان

أولا: بيانات عامة :
1- الجنس :
183 ( ذكر ) 117 ( أنثى )

2- الكلية : تجارة بور سعيد

3- السنة الدراسية : الرابعة

4- التخصص الدراسي :
239 ( محاسبة ) 61 ( إدارة أعمال )

5- مستوي إجادتك للغة الإنجليزية :
20 لا أجيدها 25 ضعيف 35 متوسط 90 جيد 130 ممتاز

6-المستوي التعليمي للأب :-
9 أ مي لا يعرف القراءة والكتابة 47 يقرا ويكتب
22 حاصل على الإعدادية 73 مؤهل متوسط
31 مؤهل فوق المتوسط 97 مؤهل جامعي
21 دراسات عليا

7- المستوي التعليمي للأم :-
17 لا تعرف القراءة والكتابة 11 تقرا وتكتب
15 حاصلة على الإعدادية 85 مؤهل متوسط
59 مؤهل فوق المتوسط 99 مؤهل جامعي
14 دراسات عليا

8- عدد أفراد أسرتك :
30 ( 3 أفراد ) 53 ( 4 أفراد ) 70 (5 أفراد )
97 (6 أفراد ) 43 (7 أفراد ) 7 (أكثر من ذلك )





9- ترتيبك في أسرتك :

55 الأول 105 الثاني 11 الثالث 90 الرابع 39 الخامس 0 السادس 0السابع
10-متوسط دخل الأسرة :
30 اقل من 200 جنية 81 من 201 إلى 300 جنية
101 من 301 إلى 400 جنية 48 من 401 إلى 500 جنية
21 من 501 إلى 600 جنية 19 اكثر من 600 جنيه


ثانيا : استخدام شبكة الإنترنت :

11- هل تستخدم شبكة الإنترنت ؟
230 ( نعم ) 70 ( لا )
12- إذا كانت الإجابة نعم انتقل إلى رقم (15) وإذا كانت الإجابة(لا) فأسباب عدم استخدامك لشبكة الإنترنت :-
5 ليس لدي جهاز حاسب 0 غير مقتنع بأهميتها
15 مقتنع ولكن لا اعرف كيف استخدمها 50 التكلفة المالية
أسباب أخرى اذكرها :…………………………………………� ��………………………………………… …….

…………………………………………� �…………………………………………� ��…………………………………

13- بداية تعرفك على شبكة الإنترنت عن طريق :
51 الدراسة 73 الأصدقاء
67 مقهى الإنترنت 39 وسائل الإعلام
أخرى اذكرها …………………………………………� �…………

14- تستخدم شبكة الإنترنت منذ :
117 سنة تقريبا 48 سنتان تقريبا
39 ثلاث سنوات تقريبا 22 أربع سنوات تقريبا
4 أكثر من ذلك

15-تستخدم شبكة الإنترنت :
98 في المنزل 62 في معمل الحاسب
27 لدي صديق 43 في مقهى الإنترنت
0 مكان آخر اذكره

16- المعدل الأسبوعي للساعات التي تقضيها في استخدام الإنترنت
28 أقل من ساعة 132 من 1ـ5 ( ساعة )
11 من 6ـ10 (ساعة ) 59 من 11ـ15 ( ساعة )
. من 16 ـ20 ( ساعة ) 0 من 21ــ25 (ساعة )
0 أكثر من 25 ( ساعة )

17- قدرتك على استخدام الإنترنت بدون مساعدة :
0 منعدمة 20 ضعيفة 58 متوسطة 102 جيدة 50 ممتازة

18- تستخدم شبكة الإنترنت :
91 بصفة فردية 139 مع آخرين 0 بصفة فردية ومع آخرين


19- أهم المواقع التي تتردد عليها في استخدامك لشبكة الإنترنت :
اسم الموقع نوعه
علمي ديني ثقافي تقني ترفيهي رياضي
70 17 25 0 100 18
20- فيما يلي قائمة بما تقدمه شبكة الإنترنت من خدمات بين مدي استخدامك لهذه الخدمات
الخدمة الاستخدام
دائما غالبا أحيانا نادرا لا استخدمها
خدمة التسوق الإلكتروني 230

خدمة البريد الإلكتروني 198 45

خدمة لوحات النشرات الإلكترونية 230

خدمة نقل الملفات 0 230

خدمة المؤتمرات 230


خدمة النشر الإلكتروني 230

خدمة القوائم البريدية 230

خدمة الجوفر 230

خدمة تصفح المعلومات 198 15 17

خدمة الشبكة العنكبوتية العالمية 208 22

خدمة البحث الآلي في العناوين 230

خدمة الاتصال السمعي والبصري 102 97 15 13 3 خدمة المنتديات 32 17 9 73 99

خدمات أخرى اذكرها




ثالثا:- العوامل التي تجذب الطلاب لاستخدام شبكة الإنترنت :-

21- فضلا تقبل على استخدام شبكة الإنترنت للأسباب التالية :
الأسباب دائما غالبا أحيانا نادرا لا للارتباط بما يجري في العالم 105 85 31 7 2
للحصول على معلومات حول المقررات الدراسة 12 31 76 0 113 من اجل الحديث (chat) مع الآخرين 196 28 6
من اجل البحث العلمي 6 7 117
لتصفح المواقع الإلكترونية 104 54 41 31
لإرسال وتلقي رسائل البريد الإلكترونية 173 57
لقراءة الصحف الإلكترونية 87 54 39 33 17
لشراء الكتب 230
لإنشاء وتطوير صفحات الشبكة العنكبوتية العالمية (www) 230
للملاقاة والتفاعل مع الآخرين 111 79 24 16
للحصول على البرامج الإلكترونية 24 27 43 50 86
للبحث عن أخبار ومعلومات سياسية 7 11 19 67 226
للبحث عن معلومات دينية 33 62 80 95
للبحث عن معلومات ثقافية 9 16 50 112 83
للبحث عن معلومات اجتماعية 1 7 9 253
للبحث عن معلومات رياضية 83 66 41 37 3
للتسوق الإلكتروني 6 264
للتسلية والترفيه 203 27


رابعا:- سلبيات استخدام شبكة الإنترنت :
22- من وجهة نظرك فان ابرز سلبيات استخدام شبكة الإنترنت تتمثل في

سلبيات الاستخدام موافق
جدا موافق موافق
إلى حد ما غير
موافق غير موافق إطلاقا
استخدام الإنترنت يؤثر سلبيا على سلوك مستخدميه 206 24
يؤثر استخدام الإنترنت سلبيا على أداء الفرائض الدينية 143 76 11
متابعة الحوارات في المحادثة تؤدي إلى سلوكيات خاطئة 117 80 33
يؤدي استخدام الإنترنت إلي العزوف عن الدراسة 98 53 44 26 9
يؤدي استخدام الإنترنت إلى انخفاض مستوى التعليم لدي الطلاب 72 69 49 37 3
يؤدي استخدام الإنترنت إلى الانعزال عن المحيط الاجتماعي . 4 27 92 107
يؤدي استخدام الإنترنت إلى ترويج المواد الإباحية 210 20
يؤدي استخدام الإنترنت إلى ترويج الثقافة الغربية 223 7
يؤدي استخدام الإنترنت إلى مشكلات نفسية مثل الانطواء والاكتئاب 4 55 71 100


خامسا: المتطلبات التربوية لتفعيل استخدام شبكة الإنترنت لدي طلاب الجامعات :
23- فيما يلي قائمة مقترحة بأهم المتطلبات التربوية لتفعيل استخدام شبكة الإنترنت بين مدي موافقتك على هذه المتطلبات :
المتطلبات التربوية المقترحة موافق
جدا موافق موافق
إلى حد ما غير
موافق غير موافق إطلاقا
تعاون جميع الفعاليات التربوية لتوعية الطلاب بضرورة الاستفادة من إمكانيات شبكة الإنترنت 200 30
التوسع في استخدام تكنولوجيا الإنترنت في الاتصالات الداخلية والخارجية للجامعة 209 21
توفير البرامج الإعلامية التي تهتم بتوجيه استخدام شبكة الإنترنت 177 53
تبني قطاع التعليم بمسئولية إنشاء مواقع تربوية وثقافية موجهة للطلاب 211 19
اتصال مكتبات الجامعات شبكة الإنترنت ومواقع المكتبات العالمية 216 14
بناء قواعد بيانات وزيادة المحتوى باللغة العربية على شبكة الإنترنت 225 5
التركيز على مضمون المواد العربية المطروحة على شبكة الإنترنت 220 10
إعداد الكوادر المتخصصة في نظم العمل على شبكة الإنترنت
إلزام مراكز الحاسب الآلي ومقاهي الإنترنت باستخدام برامج الترشيح والفلترة 169 50 11
الاهتمام بدراسة توجهات الطلاب نحو استخدام شبكة الإنترنت 59 67 46 58
توفير البرامج والدورات التدريبية لإكساب الطلاب مهارات استخدام شبكة الإنترنت 176 64
توفير مراكز الحاسب الآلي المتصلة بالإنترنت في الجامعة 221 9
توفير الدعم الفني لمختبرات الحاسب 218 12


المتطلبات التربوية المقترحة موافق
جدا موافق موافق
إلى حد ما غير
موافق غير موافق إطلاقا
خفض تكاليف استخدام شبكة الإنترنت 227 3
الاهتمام بتأهيل الطلاب في اللغة الإنجليزية للتعامل مع شبكة الإنترنت 197 33
إرشاد الطلاب إلى المواقع النافعة والهادفة 215 15
إكساب الطلاب مهارات البريد الإلكتروني 51 78 101
توعية الطلاب بضرورة المشاركة الإيجابية وعدم الاقتصار على التلقي السلبي 200 30
الاهتمام بتعليم الطلاب مهارات التفكير الناقد وتقييم صفحات شبكة الإنترنت 177 57
رفع الوعي لدي الطلاب بأخلاقيات استخدام شبكة الإنترنت 109 21
وضع ضوابط تربوية ولوائح للحد من سوء استخدام شبكة الإنترنت 221 9
تحذير الطلاب من الدخول على مواقع الانحراف الأخلاقي والسياسي والاجتماعي 212 18
حجب المواقع المخالفة 205 15

أخي المنشاوي
يبدو أن سوء الحظ يلاحقني فقد حاولت جاهدة ايصال الاستبيان ولكنه يظهر دائما بهذه الصورة الملخبطة
أعاني من نوبة برد حادة وأحتاج للراحة سأسأل غدا عن وسيلة لكي يصل اليك الاستبيان بالشكل المنتظم الذي كتبته أنا به
يمكنك حزف هذه المشاركة بعد قراءة الاستبيان فأنا غير راضية علي شكله
أستودعكم الله

اعتذر بداية عن الخطأ في الاسم الذي دونته في رسالتي الترحيبية بالدكتور فهد ويبدوا ان عامل السن قد اثر على الذاكرة:)
ساعمل على تعريف استبيان دراستك في برنامج الاس بي اس اس وابعث ملف التعريف اليك لادخال البيانات به ومن ثم سنرى مع بقية الاعضاء ما يمكن عمله بالنسبة للتحليل ووجود الدكتور فهد سيساهم ان شاء الله في تجاوز اي عقبات

السلام عليكم

أود إبداء الملاحظة التالية وهي أنه يصعب اقتراح تحليل معين لأية استبانة مالم يتم التعرف على الأهداف الرئيسية و الفرعية للدراسة نفسها.
فلكل بحث هدف رئيسي و اهداف فرعية يسعى إلى تحقيقه... فمن خلال معرفة الهدف الرئيسي والأهداف الفرعية، يمكن وضع خطة وتصور عن ما يمكن عرضه من البيانات
* عن طريق الإحصاء الوصفي (الجداول التكرارية، النسب المئوية، مقاييس النزعة المركزية، مقايسس التشتت).
* بالإضافة إلي ذلك، يمكن وضع خطة بتحديد الاسلوب الإحصائي المناسب لاختبار فرضيات الدراسة (أو البحث). فالأهداف الفرعية و طبيعة البيانات تساعد في تحديد الاسلوب الإحصائي المناسب سواءاً كان معاملات ارتباط، انحدار، تحليل تباين، أو اختبارات لامعلمية كبديل للاختبارات المعلمية..

فملخص القول، أن محلل البيانات يجب أن يتعرف على اهداف الدراسة وطبيعة البيانات المأخوذة قبل تحديد الاساليب الممكن تنفيذها في وصف وتحليل البيانات. و يمكن تزويدي بنسخة من الاستبانة و أهداف الدراسة و ساقوم بتقديم الاقتراحات المناسبة

في أمان الله

اشكر لك هذه الملاحظة المنهجية القيمة استاذي د. فهد
وهي حقيقة لم تغب عن البال فقد سبق وطلبت ذلك من الاخت سجود وعلى كل فاذا حضر الماء بطل التيمم ولا يفتى ومالك في المدينة وننتظر مراسلة الاخت سجود لك على بريدك لموافاتك بالمطلوب
مع شكري وتقديري سلفا لكل جهودك

ما شاء الله
ما أجمل أن يجد الانسان من يساعده في الوقت الذي يكون فيه في أشد الحاجة للمساعدة
أخي المنشاوي وأخي د/ فهد أنا فعلا محتاجة المساعدة في هذا الجزء من الرسالة لأنتهي منها فقد بدأت أصاب بالملل والاحباط من عدم قدرتي على لم شتات أجزائها
أثابكما الله بكل الخير
وسيكون شكري لكل من مد يد المساعدة لي بشكل علنييوم المناقشة ان شاء الله وهو اليوم الذي أحلم به لأنهي مشوار الماجستير وأفيق بعض الوقت لرسالتي كأم

د/ فهد أرسلت اليك بيانات الدراسة في انتظار ردكم

الأخت سجود،
لم يصلني اية شي عن طريق بريدي الالكتروني ... [عزيزى الزائر/العضو لا يمكنك مشاهدة الروابط قبل الرد, أضغط هنا للتسجيل]

والمرجوا توضيح ماتودين المساعدة فيه

أخي الدكتور فهد
في البداية أرسلت البيانات عن طريق ادارة المنتدى وما دامت لم تصل فقد أعدت ارسالها على البريد الموضح
وما أود المساعدة فيه هو التحليل الاحصائي لبيانات الدراسة

أختي العزيزة، لم يصلني شي عن طريق بريدي الالكتروني ولا أدري ما السبب ....

على العموم، حاولي ارساله مرة ثانية مرفق فيه خطة الدراسة وساقوم بالرد عليك الجمعة بعد العصر ...

أخي د/ فهد

بعد التحية

الى سيادتكم بيانات عن الدراسة


ويمكن صياغة مشكلة الدراسة فى السؤال الرئيسي التالي :

ما التصور المقترح لأهم المتطلبات التربوية لتفعيل استخدام الإنترنت لدى طلاب الجامعات؟

ويتفرع من هذا السؤال الأسئلة الفرعية التالية :-


ما واقع استخدام طلاب الجامعات بمحافظة بور سعيد للإنترنت ؟


ما الأصول الثقافية و الاجتماعية للطلاب مستخدمي الإنترنت ؟


ما العوامل التي تجذب طلاب الجامعات لاستخدام الإنترنت ؟


ما سلبيات استخدام الإنترنت لدى طلاب الجامعات ؟


ما معوقات استخدام الإنترنت لدى طلاب الجامعات ؟


ما التصور المقترح لتفعيل استخدام الإنترنت لدى طلاب الجامعات ؟


أهداف الدراسة :

تهدف الدراسة إلى التعرف على :-


واقع استخدام طلاب الجامعات للإنترنت .


الأصول الثقافية و الاجتماعية للطلاب مستخدمي الإنترنت


العوامل التي تجذب طلاب الجامعات لاستخدام الإنترنت


معوقات استخدام الإنترنت لدى طلاب الجامعات


سلبيات استخدام الإنترنت لدى طلاب الجامعات


أهم المتطلبات التربوية لتفعيل استخدام الإنترنت لدى طلاب الجامعات

أسئلة الدراسة

منهج الدراسة

استخدمت الباحثة في هذه الدراسة المنهج الوصفي وذلك من خلال :-


الرجوع إلى الدراسات السابقة للتعرف على تاريخ الإنترنت من حيث النشأة والتطور وأهم الخدمات التي تقدمها ،و استخداماتها المختلفة، و إمكاناتها المتاحة


إجراء دراسة ميدانية للتعرف على واقع استخدام طلاب الجامعات بمحافظة بور سعيد للإنترنت و الأصول الثقافية و الاجتماعية للطلاب مستخدمي الإنترنت .

واستخدمت الاستبانة كأداة لجمع البيانات عن مجتمع الدراسة من الطلاب

كما اعتمدت الباحثة على أسلوب المقابلة لبعض التربويين المتخصصين للتعرف على تصورهم المقترح لأهم متطلبات تفعيل استخدام الإنترنت لدى الطلاب

أدوات الدراسة

تم استخدام أداة الاستبانة لجمع البيانات والتي تم تطويرها خصيصا لأغراض الدراسة بعد الرجوع إلى الكتب المنهجية المتخصصة في ذلك و الأخذ بالشروط العلمية اللازمة لتصميم الاستبانة كماعرضها للتحكيم لدى أساتذة متخصصين في التربية والحاسب الآلي

وتشمل الاستبانة ستة محاور أساسية وزعت على(25) سؤالا :

المحور الأول : يركز على خصائص مجتمع الدراسة ويتناول الأصول الثقافية والاجتماعية لأفراد الدراسة ويقيسها القسم الأول من الاستبانة أي الأسئلة من(1) إلى(13)

المحور الثاني :يتناول واقع ومعوقات استخدام الإنترنت ويقيسه القسم الثاني من أسئلة الاستبانة أي الأسئلة من(15) إلى (22)

المحور الثالث :يبحث في أهم العوامل التي تجذب الطلاب لاستخدام الإنترنت ويقيسها القسم الثالث من أسئلة الاستبانة أي السؤال (23)والذي يتكون من (18) مفردة

المحور الرابع:يحدد سلبيات استخدام الإنترنت لدى أفراد هذه الدراسة وتقيسها أسئلة القسم الرابع من أسئلة الاستبانة أي السؤال (24)والذي يتكون من(10) مفردات

المحور الخامس: يحدد أهم المتطلبات التربوية لتفعيل استخدام الإنترنت لدى الطلاب ويقيسها السؤال (25) والذي يتكون من(23) مفردة

حدود الدراسة

تتحدد الدراسة الميدانية بالحدود التالية :-



حد بشرى : اقتصر تطبيق إجراءات الدراسة على طلاب وطالبات السنة الدراسية الرابعة من كليات التربية والتجارة وأكاديمية السادات للعلوم الإدارية وطالبات السنة الدراسية الثالثة لكلية الدراسات الإسلامية بمحافظة بورسعيد


حد زمني : تم تطبيق الاستبانة على الطلاب لجمع البيانات خلال العام الجامعي 2003 – 2004.

عينة الدراسة

تم تطبيق إجراءات الدراسة على عينة عشوائية من طلاب السنة الرابعة بالكليات التالية بمحافظة بورسعيد


كلية التربية جامعة قناة السويس .


كلية التجارة جامعة قناه السويس .


كلية الإدارة بأكاديمية السادات للعلوم الإدارية .

كلية الدراسات الإسلامية فرع الأزهر