والله العظيم تعبت ياريت حدا يساعدني الله يوفقه دنيا واخره

السلام عليكم ورحمة الله

اتمنى ان القى رد عاى اسألتي فلقد تعبت فانا مغتربه في بلد للدراسه واستاذي لايتواجد بسهوله غير مسؤولية الاطفال ولااجد احدا ليجيب على

اسالتي غيركم فياريت تجاوبوني ولكم جزيل الشكر مقدما

فقد وصلت في رسالتي الى مرحلة تحليل البيانات بعد ان اعطيت الاستمارات لأستاذاحصائي ليقوم بتفريغها واستخراج العلاقات ربحا للوقت

فاعطاني جدولين لكل علاقه جدول يحتوي على المتوسطات وجدول يحتوي انوفا

: واسألتي هي

1- بدأت بتحليل النتائج عن طريق جداول المتوسطات وليس عن طريق ( أنوفا ) فهل هذا صحيح؟

وإذا كان ذلك صحيحا هل احتاج إلى الجداول (أنوفا ) في تحليل النتائج أم اكتفي بجداول المتوسطات ؟

2- إذا كانت الفروق في المتوسطات أرقام صغيرة جدا فهل يعمل بها كفارق يمكن التحليل على أساسه

مثلا :

في العلاقة بين المستوى التعليمي وأساليب التربية الأسرية كان المتوسط الحسابي في أسلوب الحماية

للآباء ممن يحملون الشهادة الابتدائية = 2.3545

وللآباء الجامعيين = 2.3738

فهل استطيع القول هنا أن الآباء الجامعيين أكثر استخداما لأسلوب الحماية في تربيتهم لأطفالهم من الآباء

الذين يحملون الشهادة الابتدائية ؟ خاصة وان الفروق الصغيرة موجودة كثيرا في المتوسطات.مما قد

يؤثر احتسابها او عدم احتسابها على النتيجه الكلية للبحث

اختي
عندنا دايم نطلب بـ ( انوفا ) لايجاد الفروق و ( شفيه ) لتحديد هذي الفروق
ولا نكتفي بالمتوسطات

اقتباس:

---

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ام عمار [عزيزى الزائر/العضو لا يمكنك مشاهدة الروابط قبل الرد, أضغط هنا للتسجيل]

1- بدأت بتحليل النتائج عن طريق جداول المتوسطات وليس عن طريق ( أنوفا ) فهل هذا صحيح؟
ج / أنوفا تستخدم لإيضاح الفروق بين المتغيرات الديموغرافية الأعلى من الثنائية ، مثال ( س/ هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية تعزى للخبرة ، العمر ، الدورات ) أما إذا كانت ثنائية فيتم استخدام اختبار ( ت ) كالجنس ( ذكر ، أنثى )

وإذا كان ذلك صحيحا هل احتاج إلى الجداول (أنوفا ) في تحليل النتائج أم اكتفي بجداول المتوسطات ؟
ج/ على حسب السؤال الذي تجيبين عليه .

2- إذا كانت الفروق في المتوسطات أرقام صغيرة جدا فهل يعمل بها كفارق يمكن التحليل على أساسه

مثلا :

في العلاقة بين المستوى التعليمي وأساليب التربية الأسرية كان المتوسط الحسابي في أسلوب الحماية

للآباء ممن يحملون الشهادة الابتدائية = 2.3545

وللآباء الجامعيين = 2.3738

فهل استطيع القول هنا أن الآباء الجامعيين أكثر استخداما لأسلوب الحماية في تربيتهم لأطفالهم من الآباء

الذين يحملون الشهادة الابتدائية ؟ خاصة وان الفروق الصغيرة موجودة كثيرا في المتوسطات.مما قد يؤثر احتسابها او عدم احتسابها على النتيجه الكلية للبحث
ج/ بعض المحللين قد يعتبر هذا صحيحاً وهم الأغلب ، والبعض الآخر في هذه الحالة ينظر إلى الإنحراف المعياري حسب درجة كل متغير .

---

تمنياتي لك بالتوفيق والنجاح

شكرا اخي باحث احصائي

وشكرا اخي عبدالله

وانا اسألتي في البحث بالشكل التالي مثال

هل توجد علاقه بين المستوى التعليمي واساليب التربيه الأسريه؟

ففي هذه الحاله هل استخدم انوفا ام المتوسطات في تحليل النتائج

وجزاكم الله خيرا

التحليل الاحصائي للبيانات بشكل عام ينقسم إلى
1- أساليب الاحصاء الوصفى وهي عرض الببانات وكذلك حساب بعض المقاييس للنزعة المركزية وبعض مقاييس التشتت وايجاد العلاقة بين المتغيرات من خلال تحليل الارتباط والانحدار .
2- أساليب الاحصاء الاستدلالى ومنها اختبار فرضيات الدراسة من خلال استخدام الاختبارات الاحصائية المعلمية (البارامترية ) ومنها إختبار t واختبار f (anova) ولكن لابد من توافر شروط لاستخدام هذه الاختبارات ، لأن استخدام هذه الاختبارات بدون توافر الشروط فإن جميع القرارات المتحصل عليها خاطئة وفى حالة عدم توافر الشروط نلجأ لاستخدام الاختبارات غير المعلمية ومنها إختبارات مربع كاى واختبار مان وتني واختبار ويلككسون واختبار كروسكال واليس وإختبار فريدمان.
دكتور أشرف عبد الأعلى عبد المحسن
جمهورية مصر العربية