قضية للحوار(طرق تدريس الاحصاء)
لقد واجهتنا قضية اساسية عند تدريس مقرر الاحصاء التربوي لطلبة كلية التربية من طلاب المرحلة الجامعية الأولي وطلاب الدراسات العليا وقد تلخصت المشكلة فيما يلي :
هل ندرس الإحصاء بالاسلوب التقليدي من خلال المعادلات والحل اليدوي أم ندرسها من خلال البرامج الاحصائية ؟
وقد اختلف الاساتذة والاعضاء فمن لا يتقن التعامل مع الكمبيوتر اتجه نحو رفض فكرة تدريس مقرر الاحصاء التربوي للطلاب من خلال برنامج spss في حين رحب شباب الباحثين باستخدام البرامج الاحصائية في تدريس الاحصاء التربوي للطلاب كما رحب الطلاب بهذه الفكرة لانها اسهل في الفهم واسرع في الوصول الي الحل النهائي وادق وتوفر الكثير من الوقت والجهد في حين تحجج الاساتذة بانه لا قيمة للاحصاء بدون تدريس القوانين وكيفية تطبيقها يدويا وهنا يتسأل الباحث : كم من الوقت يستغرقه تعلم التحليل العاملي بالاسلوب التقليدي ؟ اتها تستغرق فترة تدريس المقرر ككل في حين يستغرق تدريسه بالبرامج الاحصائية محاضرة مدتها ساعتان ويخرج الطالب فاهم الاسلوب الاحصائي وكيفية تطبيقه وكيفية تفسيره والان اطرح لكم المشكلة
كيف تدرس الاحصاء لطلاب كلية التربية مع العلم ان من بين هؤلاء الطلاب تخصصات لغات وآداب لا علاقة لهم بالرياضيات ولا يحبونها كما أن هناك طلاب آخرين لا يهمهم من أين اتي القانون ؟ وكيف تطور ؟ وكيف تستخرج الناتج يدوي ؟
كيف تدرس الاحصاء في ظل العصر الحديث وبرامج الحاسب الآلي ؟
رد مع اقتباس
